中职数学后进生的成因及转化策略分析-analysis of causes and transformation strategies of secondary vocational school students underachievers in mathematics.docxVIP

PAGE PAGE 10 第 1 章 概 述 1.1 问题的提出 数学课程是中职学校各专业学生必修的主要文化基础课，“随着社会、科学 技术、数学自身的发展，数学日益渗透到人类社会的各个领域。在现今科学技术 发达的社会里，扫除‘数学盲’的任务已经可以与扫除‘文盲’的任务并提，而 成为当今教育的重要目标。事实上，我们都生活在数学的时代，我们的科学已经 数学化，甚至文化已经数学化，数学水平的高低，应当成为一个公民，一个民族 科学技术水平的标志。[ 1] 我校是一所农村职业中学，缺乏区位优势，近几年来生源质量不太理想， 职高班的学生入学平均分较低，且大部学生的数学入学成绩较差，从而学习困 难的学生较多，产生了不少的数学后进生。造成教师难教，学生厌学，甚至出 现退学，流入社会。培养一个好的学生是为国家培养了合格的建设者，转化一 个“后进生”，让他知道学习，也是有益于社会的。因此，探讨一套有效地转 化“后进生”的方法，不仅具有理论意义而且有现实意义。国家中长期教育改 革和发展规划纲要（2010—2020 年）在第六章职业教育中的阐述是：大力发展 职业教育。发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农” 问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出 的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技 能和就业创业能力。到 2020 年，形成适应发展方式转变和经济结构调整要求、 体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足 人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的 需要。[ 2] 目前，我国的职业教育逐渐与国际接轨，升学和就业并重的职业教育 模式正在形成，这对中等职业学校克服生源质量差等困难起了一定的作用。转 化职业学校数学后进生是学生进一步发展的需要，是职业社会化的需要，是时 代的需要。其次，转化数学“后进生”，是建构高质量、高水平中职教育的一 个重要内涵。把教育过程中出现的“后进生”及时加以转化，是数学教师的重 要职责。其三，从素质教育的层面看，教育必须面向全体学生，当然包括为数 不少的“后进生”。若不能有效转化“后进生”，教育面向全体学生将是一句 空话，素质教育要求全面、发展学生素质为目标，因此，全面倡导素质教育， 就必须正视和解决“后进生”问题，只有把这个问题解决好，素质教育才能落 实。只有把全体学生培养成各级种类不同层次的人才，才能最大限度地开发中 国巨大的人力资源，发挥我国在国际竞争中的优势。 1.2 本课题研究价值 高中教育阶段，在“后进生”比较集中的中等职业教育中进行“后进生”转 化，是一个必须解决的现实问题和紧迫问题，在学校学习阶段，成功地转化“后 进生”，使其解脱困扰，学习上实现转机，可以改变他们的命运，并为其就业与 健康成才奠定基础，对全体学生的素质提高大有好处。防止他们以低素质、低文 化的状况进入社会，受益的不仅是学生本身和其家庭，更重要的是有益社会。同 时在如何转化后进生的研究过程中，有助于教师确立新的教学观念，更好地把握 数学教学的本质，改变传统的师道尊严，领悟教师为主导的角色内涵，推动中职 数学课堂教学改革。 1.3 研究内容与研究目标 一、课题的核心概念及其界定 1. 中职：是指中等职业教育层次（包括中等专业教育和职业高中教育） 2．数学：数学教材采用中等职业学校国家审定教材，学习内容为基础部分， 提高部分内容是单招班为升学而进一步学习的内容。而新课标认为，如果过分强 调计算、推理和证明，那么数学学习容易陷入枯燥之中，不符合职中学生的学习 特点。学生学了那么多的数学，结果除了考试，不知数学有什么用，一些生活中 的基本问题都解决不了。尤其职业教育它以能力为本位，以应用为主旨，突出强 调培养学生的实际应用能力，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。教材共 二册，安排在一、二年级四个学期进行教学。不同专业采用统一的教材。 3．后进生：指那些身心健康、智力正常，但在学业中存在严重困难或学习 屡遭失败，学习成绩低于教学大纲最低标准者，只要具备一定条件，努力促起转 化，其学业不良是可以逆转的。它不涉及学生的思想品德，也不包括那些智力落 后的弱智者或存在生理缺陷、营养不良、体弱多病、心理异常的学生。 二、研究目标 1．通过对中职数学后进生调查研究，总结数学后进生在数学学习中的表现 与特点，并进行分析总结出数学后进生的成因。 2．通过对数学后进生成因的研究，探索数学后进生转化的策略。改变教师 的教育观念，优化教师的教育教学方法，提高教师的业务水平。 3. 通过对数学后进生成因与转化策略的研究，帮助学生克服数学学习中的障 碍，形成积极的学习心态，掌握科学有效的数学学习方法，兴趣盎然地学好数学， 并在