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我国英语教育存在问题及管理对策研究 　　摘要：英语作为我国国际交流最重要的一门通用语言，对英语的教育不容忽视。本文首先阐述了我国非常重视英语教育的基本现状，然后从英语教育的高投入与低产出严重不平衡、英语教育对其他科目的教学产生重大冲击两方面详细分析了我国英语教育存在的主要问题，这些问题存在的原因为我国应试教育的缺陷、教学方法的缺陷、教师素质的缺陷等，最后针对这些问题及其原因提出了重视素质教育，激励学生的学习动机、完善英语课程的合理设置、采取新的英语教学方法、不断提高英语教师的自身素质等对策建议。 　　关键词：英语教育；管理；教育投入；素质教育 　　一、我国英语教育基本现状分析 　　英语是国际上学习人数最多的语言，也是中国与国际社会交流的重要媒介之一，因此，学习英语对加强对外交流，提高自身素质尤为重要，而英语的教育是中国人学好英语的关键。随着我国改革开放的不断深入，全球一体化的不断加强，我国非常重视对英语的教育，把英语教育作为我国国民教育的一项基本内容，把提高英语能力作为衡量个人基本素质高低的重要标准之一。 　　我国从小学教育开始就重视对学生的英语教育培养，尤其是近些年来，家长在小孩开始入学前就对孩子进行各种英语的教育培训，入学后不管是小学升初中考试，还是中考、高考，英语的教育跟语文、数学的教育同等重要甚至更重要，尤其是到了高等教育阶段，英语的学习对大学生非常重要，本科生基本要求是通过全国英语四级，而研究生的基本要求是通过全国英语六级考试。正因为我国对英语教育的重视，在校外有各种英语培训班，这也是我国重视对英语教育的重要体现。 　　二、我国英语教育存在的主要问题 　　1.英语教育的高投入与低产出严重不平衡 　　英语的学习时间较长是英语教育高投入的一个重要表现。大家普遍认为，学英语要越早越好，好比学舞蹈、体育、乐器等一样，要勤学苦练，日积月累才能有所成就。现在家长拼的是孩子，条件好的家庭孩子在上幼儿园的时候就开始学习英语课，参加各种英语辅导班，即使在条件差的农村，也在三年级就开始学习英语，等到大概20～30岁本科毕业或者研究生毕业，学了十几年的英语，发现自己的英语水平根本没有达到预期所要的效果，这就是典型的英语教育的高投入与低产出严重不平衡。 　　我国对英语教育的投入可谓是数额巨大，但是学生们所得到的效果却不是很理想，高投入与低产出严重不平衡，究其原因主要包括以下两点： 　　（1）我国应试教育的影响，妨碍了学生的有效学习兴趣。当前，我们国家的基础教育仍然采用的是应试教育的模式，应试教育的主要特征是为了学生的升学而教育，小学的教育主要是为了考上好的初中；初中的教育主要是为了考上好的高中，如果考试成绩不理想，可能只能选择高职教育或者放弃继续教育；而高中的教育主要是为了考上好的大学，同样，如果成绩不理想，可能就没有机会接受高等教育了；最终到了大学，学生们本以为脱离了苦海，可是面对他们更艰巨的考试可能就是大学英语四级和六级考试、硕士研究生英语考试、博士研究生英语考试，甚至还有雅思、托福考试等。我们国家的应试教育处处存在考试，唯有考试学生们才能成长成才。应试教育下的英语教学，也必须服务于考试，考试出来的成绩成为衡量一个学生能力的最重要指标。 　　可知我国应试教育的弊端十分明显，其主要表现在以下两方面： 　　①应试教育会阻碍学生学习动力的有效激发。应试教育的教学内容重点往往都在课本中，教育是为了备考而服务的，而在学习这些课本时，学生们表现得比较乏味，很难调动起学生主动学习英语的积极性。在应试教育的教学过程中，学生普遍读书枯燥乏味、压力也较大，在这种乏味强迫的学习环境中，要学好一门外语是几乎不可能的。 　　②应试教育不能提供足够的言语输入。这是应试教育的第二个弊端，应试教育所提供的言语输入只不过有死记硬背的课本知识、辅导教材、教师的板书等，这对于学生来说是远远不够的，这些枯燥乏味的言语输入不可能使学生自然的吸收。应试教育缺少的是带有大量情境的语言输入和便于自然吸收的语言产出。而目前我国绝大多数英语学习者普遍存在的应试性英语教学模式可以说是违背语言习得和学习规律的。 　　（2）不良的教学方法阻碍了学生语言运用能力的提高。①重视英语书本的教学。目前，绝大部分学生所能接触到的相关英语知识只能是英语课本及其课堂英语，虽然根据教育部关于质量控制的要求，英语教材也得到了很大改进，但是英语教师在课堂教学上的质量不容乐观，表现在英语的教学过程中只讲书本知识，很少涉及实际的例子和与现实结合。②教学课程间断较大。在目前的教学课程当中，学生一般只能每周上1～2次英语课，并且每次的英语课最多三课时，这种断断续续的英语教学方式严重影响了学生的有效掌握英语的时机和连贯性，几天后学生会忘得一干二净。而在课后，学生们是几乎不会对英语课本感兴趣的。