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我国英语语音学研究现状 　　摘要本文首先收集了CNKI以及国内外重要文献上的30篇有关英语语音学的论文,其中普通学术杂志上的论文15篇,硕博优秀论文10篇以及国外论文5篇,分别从英语语音的基本知识,英语语音教学,汉英语音对比研究以及英语语音的实验研究四方面对其进行分类,通过分析国外的研究,总结出我国英语语音学的研究现状,指出在该领域研究的重要成果和不足之处,并在此基础上提出了新的英语语音学研究的突破口。 　　关键词英语语音学 研究现状 语音 教学 　　中图分类号:H311文献标识码:A 　　 　　近年来有关英语语音研究的文章层出不穷,这些文章代表了在这一领域中的重要成果。这些文章基本上可分为四大方面:一是英语语音基本理论知识研究。又可分为:(1)对元音、辅音以及音节的研究;(2)超音段音位的研究。其中又包括了重音、语调以及节奏的研究。二是英语语音教学的研究。三是是语音对比的研究。主要包括了英汉的对比和方言对英语语音的正负迁移作用。四是利用现代仪器或技术对英语语音的实验研究。其中也包括了语音对比和语音教学的研究。 　　以下是对这四个研究方面的具体分析,通过这些分析可以更加清晰地看到我国英语语音的研究状况。 　　1 英语语音学基础知识 　　1.1 元音、辅音以及音节的研究 　　英语是音和义紧密结合的语言,语音不仅影响着我们的发音,口语,也对英语语法起着一定的作用,所以语音的掌握是学好英语的基础。此外,各种语言技能的获得也均以语音为本。因此,从某种意义上讲,学好英语语音是学好英语的先决条件。①近几年国内的研究有少部分是纯理论的语音学知识的概念论述,如《试论英语短音化规则》(黄小萍,2000),尤五力的英语语音学系列论文《学一点英语语音学?D?D论学习语音的重要意义和学习方法》(2001),《学一点英语语音学:音节(Syllable) 》(2003),介绍了语音的重要性,并从语音的几点分类分别介绍了语音学理论知识。大部分论文还是把语音知识和听说教学相结合,如发表在《山东外语教学》中的《语音学知识在英语听说教学中的积极作用》,根据了《大学英语教学大纲》的要求强调以音段音位的训练为基础,提出了语音教学的改革 (夏蓉,2004) 。《英语语音知识与听力能力的相关性研究》一文(隋敏,2000)通过实验得出语音能力与听力理解具有一定相关性。《掌握语音知识提高听说技能》(刘建林,2006)就英语听说技能应该特别注意的语音现象,如音变、省音、加音、连音等作一归纳和论述。《英语听说与语音知识》(冯萍,2008)中提出了加强语音学习促进听说交际能力发展的一些具体方法。 　　1.2 超音段音位的研究 　　在实际语言使用中,不仅仅是要发单个的元音辅音,或者单个音节,还需要对超音段音位掌握,超音段音位主要包括重音、语调和节奏等,②这些直接影响着我们发音的灵活性和准确性,从而能反映出个人的英语口语水平。 　　在论文《英汉语音音段音位对比研究》(向红,2001)中,对英汉语的音段音位和与之紧密关联的音节结构进行了比较深入的对比,此外还运用对比分析方法对英国英语语音与汉语普通话语音及湘方言语音的关系进行了有益的研究。陈莹在论文《英汉超音段音位功能对比研究》(2002)中选择了英汉超音段音位中最主要的,也是关系最为密切的三个特征,即重音、节奏和语调,进行对比。在功能对比中,重音、节奏方面主要对比它们在语段中与其它语音、语法成分的关系,以及它们在该关系中所起的作用。指出本研究可适用于外语教学、跨文化交际和翻译,并对英汉超音段音位的进一步研究提出了几点建议。 　　2 语音教学 　　英语的教学在早期一直是以语法为中心的,在我国,也是因为应试教育的原因使得英语教学一直围绕书本,以语法为中心,以记单词为基础来进行的,这样的教学方式影响学生世纪的语言运用能力。不过随着英语语音教学的研究发展,我国英语语音教学也从传统的语音基础知识的学习,语音的模仿、对比向现在的语音训练的多样化发展。 　　在《我国英语语音教学的现状及对策》(李薇,2003)一文中,作者指出了我们英语语音教学的重要性,分析我国英语语音教学的现状和存在的问题,并提出了以学生为中心的语音教学模式。 　　论文中的研究可分为三类:一是对儿童和中小学生的语音教学研究;二是非英语专业语音教学研究;三是英语专业的语音教学研究。如《动画片语境下小班幼儿英语语音学习的研究》(孟亭含,2008)论文中,通过英语动画片这种学习媒体,着眼于英语语音模仿测验结果,考察幼儿在不同的学习素材下、不同的教学方式下语音学习的效果,还有《语音训练对幼儿英语语音意识和字母知识的促进》(郑小蓓,2009)一文,经过语音教学实验,发现儿童在音节意识、音韵意识、音素意识和字母识别等方面受语音影响大,早期有针对性的语音训练可能