微视频教学在高校体育实践课中应用探究.docVIP

微视频教学在高校体育实践课中应用探究 　　摘 要：文章通过对微视频教学的定义、特点以及在高校体育实践课教学中应用的优势进行探讨研究，得出微视频教学是一种新型、可研究的现代体育教学方法，其特点不仅符合现代体育教学方法，而且更适合当代大学生发展的趋势和现代高校体育实践课教学的现状特点。因此，微视频教学在体育实践课教学中应用具有可行性，在高校体育实践课教学中具有推广和研究的价值。 　　关键词：体育实践课；微视频教学；可行性 　　中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）04-0047-03 　　随着网络技术的发展，互联网已经进入了微时代，微博、微信、微广告、微电影、微小说、微课等等都得到了迅速发展。学校教学领域也受到了微时代的影响，比如微课、翻转课堂等等。 　　目前，关于微视频的研究成果已经非常多，这些研究在体育教学领域更多地应用在体育传媒方面，但也仅仅只是应用于微广告、教育宣传短片等。而我们更多关注的是微视频在体育实践课技能学习方面的优势研究。 　　一、微视频教学的概况 　　1.微视频教学 　　针对微视频的概念，优酷网总裁古永锵解释说：“微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等，可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多?N视频终端摄录或播放的视频短片的统称。[1]第一视频网对微视频的解释是，微视频指播放时长介于3-5分钟的视频，适合于所有终端浏览和展示，尤其是手机。[2] 　　在《微视频在高校体操教学中的应用研究》一文中，对体育实践课中的微视频定义是“学生用手机拍摄教师示范的技术动作和学生练习时的技术动作，供教师指导学生和学生自学，以1-3分钟长度的视频片段，它是一种可以让学者通过手机、电脑、MP4等视频终端随时随地反复播放的视频资源” 。[3] 　　结合微视频的概念，微视频教学是教师根据教学目标和教学内容，为了调动学生在课堂教学的趣味性和主观能动性而设计的一种利用微视频为媒介的教学方法。微视频教学具有两个含义，一是教师在课前备课时，针对教学目标和教学内容设计的教学视频片段，供学生课前预习的一种视频短片；二是在体育实践课教学中，学生利用手机拍摄教师示范的技术动作和学生练习时自拍的技术动作，供教师根据学生拍摄的视频进行针对性的指导练习和学生课后学习提供的一种视频资料。 　　2.微视频教学的特点 　　（1）微视频教学能充分调动学生的主观能动性，能让学生真正地参与到体育实践课教学中。不管是课前的预习还是课堂上的学习，都突出了学生亲自参与课堂教学的目的，让学生在学习的同时提高了动手、动脑思考问题的能力，从而加强了学生社会实践的能力。 　　（2）微视频教学能提高学生学习的积极性和趣味性。微视频本身是一个新事物，很多学生都利用手机玩自拍、晒照片、发视频。在教学课堂上都是教师三令五申地强调课堂纪律，教师越是强调，学生越是偷着玩。这样就会造成一种逆反的心理状态，教师强调的越多，学生玩手机的越多。 　　不妨把学生这种人人爱玩手机的现象，利用到体育实践课堂中，让学生利用手机，把教师的示范动作和自己练习的技术动作拍摄下来，用到平时的学习中。这样，不仅解决了上课玩手机的问题，同时大大地提高了学生学习的积极性和趣味性。在体育实践课中微视频教学的这一特点尤其突出，也是其他体育教学方法都不能实现的。 　　（3）微视频教学具有直观性，能够更直观地展现动作。学生可以清楚地看到自己在练习中出现的错误动作和多余动作，为学生学习技术动作起到了促进作用，为教师指导学生起到了便利性。这种通过视角直观、清楚地发现自己练习时出现的错误动作和多余动作，使学生练习时不断地修正错误动作和多余动作，以缩短学生练习时间，减少学生完成动作的练习次数，加快学生掌握技术动作，提高学生完成技术动作的质量，提高了教学质量和教学效果。 　　（4）微视频教学能提高师生交流的效率。微视频不但可以在课堂教学中应用，而且还可以方便学生在课外观看学习。并且当学生在课外学习遇到问题时，针对学生提出的问题，教师与学生可以同时异地观看微视频，通过教师建立的信息平台，随时可以对课堂上没弄明白或掌握不到位的技术动作进行指导学习。 　　二、微视频教学的特点符合现代体育教学方法 　　在体育实践课教学中，微视频教学特点符合现代体育教学方法，主要体现在以下几个方面： 　　一是现代体育教学方法提倡以学生为中心，着重于知识的探究和运动原理的学习，改变了原有的教学模式，使得教学方法和形式多样化。[4]这个特点在微视频教学中不管是课前的教师微视频教学短片，还是在实践课堂中学生自拍教师示范动作技术或学生练习时相互拍摄的动作技术视频短片，都充分体现了学生参与教学这一环节的重要性，