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微视频教学模式在计算机类实验课程中应用 　　摘 要：随着网络教学在计算机类实验课程的广泛应用，微视频课程已成为实验类教学改革的研究热点。在如今的数字化“微”时代，微视频课将成为一种新的教学模式和学习方式。本文结合高校计算机应用实验类课程的教学现状，通过了解微视频课程的概念、组成、特点和类型，论述了微视频教学在计算机实验教学中的优势和发展趋势。 　　关键词：微视频；计算机；微视频课程 　　中图分类号： G424.1 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-162-2 　　1 微视频 　　1.1 微视频的概念和组成 　　微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片。微视频的内容很广泛，视频格式多种多样，通常涵盖微视频电影、纪录小短片、DV小短片、视频剪辑小短片、广告精华片段等。微视频可通过个人电脑、智能手机、移动摄像头、MP4等多种视频终端摄录或播放。它最大特点是‘短小、快速、精炼’、大众参与性强、随时随地可以播放。而微视频教学就是以微视频为主要教学载体，老师针对某个重点、难点、疑点、考点或教学环节而设计开发的一种情景化的新型视频课程。 　　1.2 微视频的特点 　　微视频的特点就是以短小灵活播放见长，一般不超过20分钟，它能够突出教学的主题和目标，提炼和精细教学内容，同时附带各种多媒体资源，使之适用于不同教学对象，教学效果比较明显。 　　1.3 微视频的分类 　　提到微视频，我们最熟悉的莫过于PPT录屏的方式，即事先做好一个PPT课件，然后打开我们的Camtasia录屏软件，设置好录屏的基本参数后，边讲解PPT课件边录制下整个过程，最后导出为视频的格式即可。然而，实际上，我们在网络上看到的各种学习视频，远远不止这一种形式，至少有十余种制作微视频的方式。有演讲式、讨论课式、采访式、幻灯片式、绿幕扣屏式、课堂实录式、画中画式、可汗学院式。其中演讲式、讨论课式、采访式、绿幕扣屏式、课堂实录式等均是借助于摄像机来辅助拍摄和制作的视频形式，而对于一般教师而言，可能更多的是借助于录屏软件制作视频的形式，计算机录屏式、可汗学院式、画中画式这些是一般教师制作比较方便和实用的视频形式，教师们可以尝试利用这些形式来制作简单的微视频。 　　2 微视频教学在计算机实验教学中的优势 　　计算机类实验课教学是实践性和操作性很强的课程，很多重点、难点需要不断的演示和互动，才能达到教学效果。理学院“数值计算及软件开发实践基地”，它是吉林省唯一一个依托数学学科的省级创新实践示范基地。现开设数据结构，面向对象程序设计，数据库，汇编语言程序设计，VB等多门课内实验课。实验教学可以检验和巩固已学知识，培养学生创造性，它也是教学改革的重要组成部分。计算机类实验课实践性很强，实验环节非常重要，它能给学生提供动手动脑的平台。客观上讲，计算机类实验课程上机操作技术复杂，学习难度大。如何提高教学效果，是摆在我们面前的一个不容忽视的问题。同时， 随着计算机软件和硬件技术以及计算机网络的发展，进行计算机类实验课程教学改革刻不容缓。计算机类实验课程开设在理学院“数值计算及软件开发实践基地”。基地目标是培养学生动手能力、科研能力和创新能力，是吉林省唯一一个依托数学学科的省级创新实践示范基地，下设实践教学中心、数学建模培训中心、软件研发中心、智能计算中心。实践基地多年来一直遵循培养高素质创新人才的宗旨，承担了理学院实验教学任务。作为实验教学的优秀平台，为我学校“一实两创”特色人才培养以及理?W院的发展起到了积极的推动作用。 　　3 微视频教学在计算机实验教学中的必要性 　　建立计算机类实验课程可以实现实验类课程科学化管理，它既能提高实验课程的教学质量、发挥学生的主观能动性，还能提高实验室教学资源的利用率、改进教师的工作效率，提高实验课程的管理水平。计算机类实验课程管理系统是针对东北电力大学数值计算及软件开发实践基地的实验教学和管理的业务流程的实际需求，结合学校的实际情况，在校园网络内搭建的一个多功能的开放的信息化实验教学管理辅助系统。 　　随着网络技术与应用的发展，在互联网上推出公开课程的教学模式日趋流行。例如，国际上有斯坦福大学、哈佛大学和麻省理工学院、普林斯顿大学以及可汗学院等为代表的大规模开放式在线课程；国内有教育网提供的精品课程以及未名学院、网易公开课和新浪公开课等。但是仅针对实验课程资源建立实验课程资源辅助系统的高校还很少。计算机类实验课程虽然在传统的教学方面取得了较为丰富的成果，但是现有的实验教学资源不成体系，同时也没有相应的辅助系统对这些资源进行共享。因此，为了更好的培养学生的实验能力，充分利用现代化的计算机网络和通讯技术，建立依托校园网络构建的一个多功能的开放的信息化实验教学管理辅助系统，是当前急需要解决的问