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微课对班级管理应用探析 　　摘 要：为解决当前班级管理中遇到的能力困境、手段瓶颈问题，实现学生全面发展的动态组织和综合性管理，文章从微课应用于班级组织建设与家校沟通、班级文化建设与德育、自主学习与互助学习、班级和谐生态与人际管理四个方面展开探索。微课应用于班级管理，能更好地定位班主任角色，让管理更人性、科学，让学生学会自我管理、快乐提高，解决班级管理手段单一方法简单、融不进学生的话语体系等问题。 　　关键词：微课；班级管理；德育建设；家校沟通 　　作者简介：王文娟，辽宁省大连市第五中学教师，中学高级教师，教育硕士，研究方向为中学语文教学、班级管理。（辽宁 大连 116021） 　　基金项目：本文系辽宁省教育科学规划立项课题“微课在班级管理中的应用研究”（编号：JG16CB092）的阶段性成果。 　　中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）12-0011-02 　　随着微时代、“互联网+”时代的到来，尤其是“00后”成为中学生的主流，班级管理也遇到了能力困境、手段瓶颈问题。如何构建良好的班集体，较好地实现学生全面发展的动态组织和综合性管理，需要引入新的手段和方法。研究发现，微课不仅能让学生方便快捷、短时高效地解决知识困难，也能发挥重要的媒介作用、“泛教育”功能，更好地定位班主任的“领导者”角色，从琐碎而庞杂的“杂务”中解放，更好地进行学科教学，同时让每一个学生都能随时随地接受教育，进行自我管理，确保管理不掉线、不漏项，有效避免管理中的附带感情造成??别学生的误解、抵触情绪。微课还能让管理更人性化、更科学，较好地适应“00后”学生的思想状态、心理特征和价值追求，解决手段单一、方法简单、融不进学生的话语体系等现象，同时让管理延伸到家长，实现三者无缝对接。可以说，微课为我们“突出重围”搞好班级管理提供了很好的路径。 　　一、微课应用于班级组织建设与家校沟通 　　1. 微课应用于班委建设、班级民主管理。班委建设是班级管理的起点。在班委建设中应用微课，首先有利于消除家长、学生对班委建设的误解，如参加班委浪费学习时间；参加班委就是为了拿一些荣誉；班委起不了什么作用，大事小情最终还是班主任定，等等。其次，还可以提升学生对自身能力素质及所擅长的工作领域的认识，有利于组建人尽其才、各显神通的优势班委。最后，还可以经常对班委成员进行培训，不断提高履职技能。 　　为此，可以采取以下形式和手段：第一，开学前后，班主任可制作或推荐班委建设微课供所有学生观看，激发学生参与班委的积极性，扩大班委成员的选择面；第二，利用微课，当选班委成员系统了解班委职责、工作方法和标准要求，学习其他班级、学校班委好的经验做法；第三，班委成员利用微课，向全体同学汇报工作。有关的微课，还可以放在家校联系群中，家长可以随时了解、沟通。 　　2. 微课应用于班会、家长会及其他家校沟通。班主任怎样与学生、家长沟通？微课提供了新的思路。传统班会上，很多时候老师在台上苦口婆心地讲，学生在下面漫不经心地听。而微课则可以融入背景音乐、PPT，融入简短视频、故事，全方位、多角度地带动学生思考、回味，这样效果会更好。而家长会，则更需要这样的微课：在班主任讲评之余，可以静静地听、不带任何情绪地面对，有利于班主任走进家长的心灵。实践中，有的家长因为孩子学习成绩差、表现不好，不好意思与班主任沟通，甚至不愿意参加家长会，微课则提供了另外一个渠道。更有意义的是，班主任可以不定期向家校联系群发送类似“班级简报”的微课，向工作繁忙的家长介绍近期班级状况，分析学生学习、思想、心理问题，使家长无论在何时何地都能关注班级、关注孩子的方方面面。 　　二、微课应用于班级文化建设与德育 　　1. 微课应用于班级文化建设及荣誉管理。班级文化是一门潜在的课程，是无形的教育力量。班级文化的有些内容是物质的、有形的，如教室的净化、绿化、美化等班级环境文化；有些内容是可以落实到纸面上的，如量化考核、值日值班等班级制度文化；有些内容却是无形的，需要根植于学生心中。对于班级文化建设，尤其是那些无形的、精神层面的班级文化，可以发挥微课的功能，对学生进行有意识地培养，逐步让学生理解、接受。例如，制作有关班级精神风貌、班级口号、班歌、班徽、班级重大活动、班级荣誉的微课，让学生感受集体的力量、感受维护班级荣誉带来的快乐、感受集体的力量与归属、感受付出的光荣与幸福。通过微课，对学生的思想观念起到潜移默化的影响，在班级正能量的感染下，养成为班级着想、为班级争光，融入班级、维护班级的思维习惯和行为习惯。 　　2. 微课应用于班级德育。对处于思想发展养成期的中学生来说，班级德育既重要又难以取得实效。简单地说教、粗放地“灌输”很难让学生信服，运用微课则可以得到较好的教学效果。通过微课，重在