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微课应用于护理实验教学作用优势和基本流程 　　摘 要：微课应用于护理实验教学，能提高教师教学水平，提高学生实践能力，增进师生之间的情感；能使学生的学习更加直观，学生的学习不受时间和空间限制，学生可以自主调节视频进度，促进学生的个性化和自主化学习，教师能更好地调整教学节奏。实际教学中，应按照建立微课平台―课前预习―新课导入―学生巩固操作技能的基本流程，完成护理实验教学，不断提高护理教学质量。 　　关键词：护理 实验教学 微课 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（c）-0241-02 　　微课是以阐释某一知识点为目标、以微视频为载体、以学习者的自主学习为中心的数字化学习资源。微课以在线学习或移动学习为目的，教授某个关键概念或主题的视频课程。微课不仅提供在线教学、混合式教学和远程教学，也为学生提供自主学习资源，方便学生随时随地的学习和复习。将微课应用于护理实验教学，能使学生有更多的时间用于课程知识点的学习和复习，更能串联碎片化的知识点使其系统化，形成完善的知识结构体系。 　　1 微课应用于护理实验教学的作用 　　1.1 提高教师教学水平 　　微课制作水平会直接影响学生的学习兴趣。教师必须保证微课质量，使其能在学生中迅速传播并得到应用，不断提高教学效果。相反，制作水平较低的微课很难激发学生的学习兴趣，学生很少给予关注。这要求教师在制作微课时，要精细化讲解实验课的重点和难点，用通俗易懂、简洁明了的语言表达出来，提高微课视频的制作水平。这不但能让学生对微课产生浓厚的兴趣，还能不断提高教师的教学水平。 　　1.2 提高学生实践动手能力 　　护理实验以提高学生的实际操作能力为主要目的，教师在录制微课时必须以身示范，示范可让具有较强操作能力的学生完成。这能让学生更加清楚地掌握各项护理操作的动作要领，学生示范能让更多学生产生共鸣，从而更好地掌握相关操作技能。视频中要包括不规范的护理操作，通过对不规范操作的分析，让学生避免出现相同的错误，并且在实际操作中形成较好的规范操作意识。 　　1.3 增进师生之间的感情 　　在传统护理实验教学中，一般采用教师示范方式开展教学活动，教师很少和学生互动。这主要是因为学生在课堂上会因为与教师的交流而耽误教学活动，影响正常教学进度。而通过微课的方式进行护理实验教学，能让学生和教师在日常的课堂教学中有更多的时间进行交流，因为每个学生与教师的交流都不会影响其他同学的正常学习。这不仅能让教师有针对性地帮助学生解决学习中遇到的问题，还能更加方便学生和教师之间的交流，增进师生之间的感情。 　　2 微课应用于护理实验教学的优势 　　2.1 学生的学习更加直观 　　微课的主要内容是教师讲解教学内容，不涉及到解答学生疑问，也不涉及教师提问，所以微课能在很短的时间完成课堂教学，有很多的时间完整深刻地剖析护理操作技术。而微课能更加详细地示范护理操作技能，并能将操作技能分解为多个小的组成部分，学生能够更加直观地学习操作技能的每个操作要点，从而更好地掌握护理技能。 　　2.2 学生的学习不受时间和空间限制 　　微课是教学网络化的具体表现，学生能通过智能终端设备完成课程的下载和学习。这种教学方式将为学生提供更多的便利，甚至可以不用到学校去上课，在不受时间限制的前提下完成教学活动。而且学生学习的时间完全由自己决定，不必因为课堂教学有具体的时间限制而受到影响。 　　2.3 学生可以自主调节视频进度 　　传统教学以教师讲解为主，学生并不能及时掌握教师讲解的知识点，但又必须要跟上教师的节奏，导致很多学生知其然不知所以然。而微课能够让学生自主调节课程进度，可以通过对视频进度的调节反复学习不能理解的知识点，提升学习的自主性和有效性。 　　2.4 促进学生的个性化和自主化学习 　　教师通过录制针对教学重点和难点的微课学习资源，形成基于某个学习单元、某本书甚至某个学科的一系列连贯的微课，能进一步帮助学生实现学习的自主性和选择性，促进个性化学习。 　　2.5 教师能更好地调整教学节奏 　　相对于传统教学，微课能更好地了解学生学习进度，教师在掌握学生学习进度后可根据多数学生的实际情况，不断更新课程进度。这不仅能保?C大部分学生能够更好地掌握知识点，还能让教师更好地把握教学进程，全面提高教学质量。 　　3 微课应用于护理实验教学的基本流程 　　3.1 建立微课平台 　　在开展微课教学前，教师首先要建立微课平台，主要利用多种社交软件，完成视频上传和下载。在开展教学活动的过程中，教师要不断鼓励学生，让学生将视频下载到便携式移动终端设备，以便随时随地进行浏览。同时，教师要每星期或每个月定期和学生交流，了解学生学习进度，解答学生疑问，在了解学生实际情况后及时更新视频，不