慕课模式下教师角色转变.docVIP

慕课模式下教师角色转变 　　摘 要：当前，将网络技术应用到高校教学中，在创新教学模式的同时，更要关注教师角色与职能的转变，不能只将慕课与传统教学结合，更要充分发挥教师的作用，这样才能将慕课资源的开放性、共享性，传统教学的真实性与教师的作用发挥到最佳状态，使学生学习效益达到最大化，从而培养出创新型人才。 　　关键词：慕课；网络教学；教师角色 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）10-0037-02 　　随着网络技术的飞速发展，以及越来越深刻的教育改革，我国教学方式的转型迫在眉睫。一方面，传统的授课模式和讲课方法束缚了学生的创造能力。传统的教学方式主要以教师讲授新知识为主，?W生被迫地接受学习，这在很大程度上影响了学生上课的积极性，学生的思维难以拓展发散，他们因此也就不能很好地全面发展；另一方面，这种传统的教学方法也是我国教学体系不灵活，教学模式枯燥的主要原因之一。慕课教学模式的出现给教学方式和理念带来了新的突破与创新，为我国的教育改革带来了新机遇，同时弥补了中国缺少卓越的师资力量和网络知识资源的不足。 　　一、慕课教学模式的实施背景 　　我们说的教学模式就是在国家规定下的一定的教育想法、教学理念及学习理论的指导下教学活动稳定进行的教学模式。简单地说就是国家需要什么样的人才，教育先进者及专家制定什么样的教科书，考试测评者及专家制定相应的考试大纲，而教师按照这些标准开展设计自己的教学让自己的知识为学生所吸收的课堂模式，是一种教学活动过程。 　　笔者认为，传统的教学模式最主要的三要素就是教师、学生以及教材。在传统的教学模式中，教师发挥的是主导作用，学生们基本上都是被迫地接受知识，也就是我们常说的“填鸭式”学习。教师根据教学大纲和考试大纲制定出相应的教学任务，同时做出相应的教学计划；在教学大纲里规定的一些范例教学和情境教学要求教师们严格按照所设定的那几种情景进行教学，虽然这能够较系统地传授给学生们知识，但其呆板性和不变通严重束缚了教师的创造力，这会在一定程度上减少教师的兴趣，制订出来的教学计划也很枯燥乏味，而同时应用到教学中去也会产生相应的后果。我们培养出来的学生千篇一律，当一提到某个知识点时，学生们想到的都是同一种场景，导致学生们不能学以致用，在实际生活中的很多问题很多场景学生们在传统的教学模式下根本无法学到，我们培养出来的大多数学生都只是会考试的学生，而在我们的应试大背景下，这种教学模式又是难以避免的。 　　随着科技的迅猛发展，教学可以借用的工具也越来越多，新媒体教学已经应用于课堂之中。从此一节课堂由原来的三要素也增加到现在的四要素：教师、学生、教材和新媒体[1]。新媒体的加入使得教学模式更加具有趣味性，它可以向学生们展示图片、动画、声音、视频等，这在英语教学中的效果尤其明显。教师可以利用网络资源向学生们展示英语场景，更有利于学生们理解和应用所学的单词及相关知识。新媒体的进一步应用、发展形成了慕课，下面我们通过慕课与传统教学模式的结合，讨论一下教师的角色与职能的转变。 　　二、慕课在教学中的具体应用 　　什么是慕课呢？简单地说，慕课就是通过网络进行的大规模开放性的世界资源的学习方式的课程。笔者现在所说的这种混合教学模式正是基于慕课进行的。具体形式如下：一部分理论和作业通过网络线上完成，而一些教师认为重要的理论和学生们不明白的疑难问题则拿到课堂上进行线下讲解[2]。通过这种线上网络和线下课堂的结合，笔者认为可以让传统的教学模式更加新颖富有创意，而学生们也相应地对学习产生更多的兴趣。在线上完成教师布置的作业，学生学习的地点更加自由随意，让学生觉得更加人性化，而且在线上做题的过程中，如果学生们对某些题有疑问，他们就可以更加方便地运用网络资源，学生们便养成了自主学习解决问题的习惯。而往往这种通过自己搜索资料解决的问题，学生们的记忆会更加深刻，更有利于学生提高学习效果；同时学生在这一过程中也会体验到学习的乐趣，学生不再像以前那样接受教师给的固定解题步骤和方法，这还可以增强学生们的创新意识，能在一定程度上摆脱依赖教师和做事总按照固定思维的坏习惯。另外通过这种网络线上教学的方式，教师所讲授的部分理论学生们可以收藏起来，在以后的学习过程中一旦学生们对某些基础知识点有弄不清的地方，可以及时回顾，这就避免了曾经那种传统的教学模式产生的问题和弊端。我们都知道有很多学生不喜欢问教师问题，尤其是一些基础理论问题，这类问题不像一道单一的题，有固定的做题步骤方法，而关于一些理论定理，教师往往要讲一堂课学生们才能明白，这就导致了一些学生不愿意问，从而也就不能很好地掌握这些知识点，以后问题越积越多，学生们渐渐失去了对学习的兴趣。而如果运用网络的线上教学这个环节，学生们一有不明白或困惑的理论只需重新查