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我国本科院校人才培养方案构建 　　摘要:本科院校的专业人才培养方案,是专业人才培养目标的具体化、实践化,是实现专业培养目标的中心环节。人才培养模式改革的主要落脚点应当落实到可操作的人才培养方案的制定上,人才培养方案的改革是人才培养模式改革的重要环节。本文在分析了人才培养方案的制定原则和思路的基础上,探讨了我国本科院校的人才培养方案的构建。 　　关键词:本科院校;人才培养方案;素质教育 　　作者简介:方玉娉(1983-),女,甘肃临夏人,南华大学经济管理学院教师,主要研究方向:教学管理;陈秀梅(1962-),女,河北文安人,南华大学经济管理学院,副研究员,主要研究方向:教学管理。(湖南 衡阳 421001) 　　 　　人才培养方案,是高等学校根据不同层次不同专业的培养目标和培养规格所制定的实现人才培养目标和质量规格要求的总体计划实施方案,是学校指导、组织与管理教学过程的基本文件。教育部在《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中就曾指出:“高等学校要贯彻教育方针,按照培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才的总体要求,逐步构建起注重素质教育,融传授知识、培养能力与提高素质为一体,富有时代特征的多样化的人才培养模式”。 　　一、我国本科院校人才培养方案的制定原则 　　专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图,因此,教育部的上述意见,应当成为制定专业人才培养方案的总原则。具体来说,人才培养方案的改革,即人才培养方案的制定与修订,应当遵循下述几条原则: 　　1.方向性原则?? 　　人才培养方案必须符合国家的教育方针,符合《高等教育法》的有关规定。《高等教育法》明确规定,高等教育必须贯彻国家的教育方针,为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合,使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此,培养方案中的课程体系必须反映社会主义教育的性质,根据培养目标和人才培养模式的要求,更新教学内容,加强课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合。 　　2.全面发展原则 　　人才培养方案应有利于学生在德、智、体等方面得到更好的全面发展。要拓宽基础,其中既包括自然科学基础,也包括人文社会科学基础;既包括本专业学科基础,也包括相邻专业学科知识;既包括基础理论和基本知识传授,也包括基本能力和基本素质培养。要加强对学生的素质特别是文化素质的教育,加强对学生能力特别是自学、思维、实践、创新能力的培养,深入研究,积极探索,将素质教育和能力培养贯穿于人才培养的全过程。 　　3.特色性原则 　　人才培养方案的制定,必须要符合培养目标的要求,符合学校和专业的实际情况。在统一性要求下应当突出本地区、本校、本专业的特色,或者是发挥本校的学科优势,或者是结合本地区的资源优势,设置特色课程,构建具有特色的课程体系与教学内容,安排具有特色的实践教学活动。正确处理拓宽专业面与形成专业特色的关系,对一些过深过窄的课程,尤其是专业课进行调整、合并或者是重新组合。因此在课程设置上,既要体现宽口径专业人才的培养目标,又要重视发挥专业优势,突出专业特色。 　　二、我国本科院校人才培养方案的制定思路 　　1.坚持党的教育方针 　　培养方案的制定要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和《高等教育法》为指导,贯彻党的教育方针政策,更新思想观念,拓宽专业口径,改革内容方法,加强素质教育,提高教育质量。全面体现“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的时代精神,并在提高学生素质、加强创新能力培养和注重个性发展等方面取得突破性进展。增强质量意识,把学校培养人才的定位落实在培养方案中,培养和造就一大批适应21世纪我国社会主义现代化建设需要的建设者和接班人。 　　2.转变教育思想和教育观念 　　随着社会政治、经济、文化的急剧变革,高等教育的思想和观念正在发生着深刻的变化。高等学校要在努力挖掘、继承和发扬我国高等教育长期发展中形成的正确的、行之有效的教育思想和观念,积极吸收、大胆借鉴世界先进的教育思想和观念的基础上,解放思想,积极探索,勇于创新,用符合时代发展的教育思想和观念指导教学改革实践。人才培养方案的设计,要转变以往注重传授知识、培养能力的教育思想观念,体现现代注重素质教育的教育思想观念,要由单纯的“知识型”教育, 拓宽为“知识、能力、素质型”教育。 　　3.加强基础教育,拓宽专业口径 　　基础课程相对专业课程而言,具有较强的稳定性和较宽的适应性,加强基础教育是教学改革的重要措施之一。而且基础课程不仅是构成学生基础理论和基本知识的重要环节,还是培养学生创新意识和创新能力的主要渠道,因此教学计划的制定必须重视加强基础,既要加强自然科学的基础,又要重视加强人文和社会科学的基础。同时还要突出学生创新