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影响职业院校学生参与体育锻炼问题研究 　　摘 要：本文以湖南财经工业职业技术学院2012-2014级学生的体育参与状况为个案，运用问卷调查法、数理统计法对该校学生体育参与情况、体育锻炼的心理动因和体育参与的问题三个方面进行了整理分析，为体育教学、课外体育运动的开展提供参考。 　　关键词：职业院校；体育锻炼；问题研究 　　1 前言 　　大学生群体作为青年中的佼佼者，体质健康状况不仅关乎到未来众多优秀劳动者健康工作，服务社会的时间和质量；更是他们幸福生活、完善自我，构建文明健康社会的必要前提条件。进入21世纪后由于社会劳动结构和计划生育政策下青少年人口结构的逐渐转变，脑力劳动在社会劳动构成中比例日渐增大，独生子女日渐增多等多方社会及教育制度因素，使得青少年学生体质呈献出了逐年下降的趋势。这与学生参与体育锻炼程度有着密切的联系。 　　2 学生体育锻炼参与状况分析 　　调查显示，大一、大二学生体育锻炼积极性明显高于大三年级。其原因和该校体育课设置存在一定关系。该校大一体育为普修课，大二为专项选修课，而大三则不再设立体育课。说明体育课对学生体育锻炼起到了重要的影响作用。大一学生刚从课业繁重的高中进入大学，体育锻炼热情较高但大都还处于比较盲目阶段，对大学生活及大学体育活动存在较为强烈的好奇心。大二年级经过一年的体育学习对体育有了更深刻的认识，也学到了一定的体育运动的技术方法，喜爱程度有了进一步增强，二者喜爱人数比例均超过了50%。大三再无体育课可选则完全失去了客观督促因素，参不参加完全依赖个人爱好，喜爱比例有所降低。三个年级表示“不喜欢”、“很少参加”三个年级比例相差不大均为20%左右，说明在这一部分同学中对体育锻炼存在比较固定的消极认识。 　　在参与频率调查中每周3-4次出现频率最高，大一、大二均超过50%，大三44.8%，每周1-2次频数大三最高比例为42.2%，大一36.1%，大二28.6%，说明大三学生体育锻炼随机性较强，每周锻炼次数少于大一、大二学生。但是在每次锻炼时间调查中大三学生每次锻炼时间60分钟及90分钟左右比例为：47.8%+18.8%=66.6%，大于大二年级51.3%+14.5%=65.8%及大一年级39.2%+11.2%=50.4%，其中大三、大二与大一年级差别较大。说明大一年级学生体育锻炼盲目性较大，大二、大三年级学生体育锻炼程度较深。 　　体育参与频率及每次锻炼时长表明，大一年级学生锻炼热情较高但是从事体育锻炼深度不够，可能和他们刚进入大学体育课学习和运动技术掌握还处于泛化阶段，不能熟练一个运动项目的技术是影响他们体育锻炼深度的主要因素。大二年级学生经过一年多体育课的学习，特别是大二专项课的开展，使他们运动技术有所提高，运动自觉性增强，在体育锻炼频率及锻炼时长均有大幅度提高。大三年级不再开展体育课，他们体育锻炼的频率明显较大一、大二年级有所下降，但是在每次从事体育锻炼时间上却与大二相当，明显优于大一年级。说明他们在掌握了一定运动项目技术后，体育锻炼由客观要求转变为自动自觉，在自己喜欢的运动上有着更为深入的参与。 　　3 学生体育锻炼参与的心理因素调查分析 　　在该校学生体育锻炼参与心理因素分析中，从动因、倾向爱好和对体育课及体育组织认知评价几个方面展开。在参与体育锻炼动机调查中，比例较高的为“增强身体素质”71.4%，“健美身材，促进身高增长”65.9%，选择中“多交朋友，提高社会适应能力”和“考试达标”，“喜欢该项目”也有较高的比例分别为41.2%，40.5%和37%。表明该校学生选择体育锻炼的取向中增强身体素质和健美身材是主要原因，也贴合“90后”学生追求漂亮时尚的个性。同时为了体育考试和喜欢某个体育项目出现较高比例，说明体育课堂教学在课余体育锻炼中有着很好的延伸督促作用，这一比例在大一、大二年级中较为明显，特别是他们掌握了某一项运动技术后，锻炼变得自觉主动，对该校学生锻炼起到很好的促进作用。同时为了交友、交往的需要出现较高比例则是体育社会功能的很好体现。 　　在喜欢项目选择中男生兴趣较为广泛，在篮球、足球、排球中选择比例较高，合计47.2%，羽毛球、乒乓球、网球和武术项目也占21.3%的比例；女生在健美操、舞蹈和健美运动中选择比列较高达到53.6%，羽毛球、乒乓球女生选择中有18.2%的比例。项目的选择呈现出比较明显的性别倾向，男生喜欢比较激烈的对抗运动，女生则爱好更加富有美感、韵律感的项目。同时跑步在男女生选择中各占18.2%和10.6%的比例，说明跑步作为难度、技术要求相对较低的运动项目，简便易行，也是一部分学生体育锻炼的倾向选择。 　　关于体育课对课余体育锻炼的促进作用调查中有44.2%的学生认为：“有作用，学到了运动方法技术”，选择“有作用，督促作用应对考核”的有20.