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思想政治理论课教学与高职学生就业能力提升研究 　　［摘要］文章从实际出发，分析了当前高职学生在就业过程中存在的问题，并提出了在思想政治理论课教学中提升高职学生就业竞争力的措施。 　　［关键词］思想政治理论课 就业能力 提升 　　［作者简介］陈少珍（1965- ），女，广西贵港人，广西国际商务职业技术学院社会科学教学部主任，副教授，研究方向为思想政治教育。（广西南宁530007） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0178-02 　　 　　“就业是民生之本。”然而，随着高等教育体制改革的深化和毕业生就业方式的转变，大学生面临着越来越激烈的就业竞争。据统计，2007年，全国近500万高校毕业生中至今仍然有100万人没有找到工作。面对严峻的就业形势，如何通过高职教育平台，全面提升高职毕业生的就业能力，显然是一个亟待研究的重大课题。而作为高等学校思想政治教育主渠道、主阵地的思想政治理论课在提升高职学生就业能力方面将发挥怎样的作用呢？本文着重探讨思想政治理论课教学对提升高职学生就业能力的作用。 　　 　　一、就业能力的定义及基本要求 　　 　　所谓就业能力，是指一种与职业相关的综合能力，即大学毕业生通过学习和实践而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。同时，就业能力也指人们从事某种职业所具备的能力，包括基本能力与特殊能力。需要强调的是，就业能力不仅指专业技能，而是涵盖了更广泛的个人整体素质。具体包括以下三个方面： 　　1.良好的心理素质。良好的心理素质是高职学生就业能力的基础，是用人单位选用人才的首要标准。它包括诚实守信、吃苦耐劳、责任感、自信心、心理承受能力。 　　2.知识结构。合理的知识结构是高职学生提高就业能力的基础，也是就业能力的重要组成部分，知识结构包括专业知识和文化素养。随着科学技术的发展，社会化大生产的不断发展，现代职业对从业人员的文化素质、知识结构的要求各有不同。 　　3.能力结构。这是就业能力的核心部分，包括专业能力和专业外能力。专业外能力包括人际交往能力、组织协调能力、沟通能力、社会适应能力、信息处理能力、团队协作能力、自我推荐能力等。 　　 　　二、高职学生在就业过程中存在的问题及原因分析 　　 　　高职学生就业困难的原因是多方面的，我们将着重对高职学生在择业过程出现问题的个人原因进行分析。 　　1.就业观念落后。高职学生职业意识萌发较晚，不太考虑职业素养和职业选择问题；缺乏积极主动寻找就业机会的意识和能力；对学校推荐存在依赖心理。 　　2.就业期望过高。择业的期望值是指大学生对职业在多大程度上能满足个人愿望的评估。适中的期望值是大学生正确择业的关键要素。由于受多种因素的影响，近年来高职学生择业的期望值一直居高不下。目前，高职学生择业目标具体表现为：在择业目标上，趋向于高薪水、高地位、高层次的工作，回避待遇低、地位低、层次低的工作；在就业地域上，多数高职学生向往大城市；在单位选择上，以选择工作比较轻松、稳定，竞争不是很激烈的单位为主；在职业选择上，愿意从事高收入的工作。择业的期望值偏高，容易造成高职学生难以找到合适的工作。 　　3.心理素质不健全，缺乏健全的人格特征。高职学生平时缺乏解决困难的勇气，遇事难以决断，或不知所措，或人云亦云。有的学生平时学习、生活上一帆风顺，毫无承受挫折的能力，竞争与进取精神不够，合作性和冒险性较差，独立性不强，盲从和依赖心理普遍存在，这些都是人格特征不够健全的表现。 　　4.职业目标不明确。常言道：知人者智，知己者明。高职学生在择业过程中出现心理偏差和心理障碍，主要是因为高职学生对自己没有准确的认识，不知道自己能干什么，适合干什么，想干什么，对未来职业发展没有明确方向；同时，也未能看到各种主客观条件对自身发展的制约，也就是说，在就业过程中对职业选择没有明确的方向。 　　5.品格养成欠缺。品格养成主要指个人素养，如诚信、道德、责任心、毅力、团队精神、沟通协调能力等。它是高职学生就业能力构成不可缺少的重要因素。然而，在目前高职学生的就业过程中存在着过分考虑自己的得失、缺乏与人沟通的基本知识、不愿意到基层工作的情况，以及编写虚假简历、随意毁约等不道德行为。 　　 　　三、通过思想政治理论课教学提高高职学生就业能力的措施 　　 　　要从根本上解决大学生的就业问题，就必须改变高校的育人模式，致力于大学生就业能力的提高。高校思想政治教育对提升人的素质、促进人的全面发展起着重要的作用。而作为对大学生进行思想政治教育主渠道、主阵地的思想政治理论课要勇于承担这个责任，要积极发挥思想政治理论课的教育价值，提高高职毕业生的就业能力。 　　1.转变教育观念，坚持“以就