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思想政治理论课教学与学生专业有机结合建议与对策 　　摘要思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道,对于人才培养具有极其重要的作用。可是,由于一些学校的认识不足、一些教师的知识欠缺以及一些社会的偏见,思想政治理论课教学效果并不理想。如果能够将思想政治理论课教学与学生专业结合的话,就能较好地解决这些问题,从而有效提高思想政治理论教学效果。 　　关键词 思想政治理论课教学 学生专业 有机结合 建议与对策 　　中图分类号:G642文献标识码:A 　　 　　2004年,中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(简称《意见》),《意见》是在当前形势下加强和改进大学生思想政治教育的一个纲领性文件。这个文件的下发,实际上体现了作为执政党――中国共产党对于人才培养这项工作的重视。 　　党中央为什么会如此重视大学生思想政治教育呢?深入研究和思考后发现,当前西方渗透比较严重、多元化倾向比较明显,特别是市场经济的一些弊端开始显露,拜金主义、物欲主义到处充斥,社会主义主流思想与主流文化受到较大冲击,而思想开放、活跃的大学生受到的影响也是非常大的,如果这个重要群体的思想政治工作没有做好,后果不堪设想。因此,党中央高瞻远瞩,特别清醒地强调要加强大学生思想政治教育。 　　目前,我国在校大学生早已超过2000万人。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,确立社会主义核心价值体系的主流地位,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会、实现中华民族伟大复兴的宏伟目标,具有重大而深远的战略意义。 　　事实上,高校思想政治课不仅要提高大学生的思想政治理论水平,成为高校德育渗透的主渠道和主阵地,而且还必须不断提高大学生适应未来就业与发展的需要,为更好地培养合格的、适应社会需要的建设者、劳动者和领军人物服务。可是,我们相当部分思想政治理论教师上课是为政治而讲政治,仅仅从表面完成了任务,自身都没有深刻领会政治本身的世界观、人生观和价值观的哲学内涵,更不用说传授给学生了,这就是没有从更深层面完成任务。当然,这要求我们的思想政治理论教师有很深的哲学功底,能够站在亚里士多德所说的“政治学是真、善、美相统一的最高学问”这个高度来讲述政治。 　　笔者在长期的一线教学、思考以及与同行、同事、朋友、学生交流后发现相当部分的思想政治理论课教学效果并不好,经总结归纳后,认为影响思想政治理论课教学效果的因素有以下几个方面: 　　(1)受课程本身的影响。思想政治理论课本身较为抽象、枯燥、宽泛,缺乏趣味性和针对性,也不像专业学习那样可以解决具体的问题,所以导致大学生对思想政治理论课的学习缺乏兴趣。 　　(2)没有完成从教材体系到教学体系的转变。很多教师理解教材比较机械、讲解比较死板,课堂索然无味,学生们收获并不大,致使其对思想政治理论课的重视程度仍在低位徘徊,效果不可能很好。 　　(3)人们过多地用实用性观点看对思想政治理论课。在市场经济大潮中,人们的实用观念加强,浮躁心理更趋明显。 　　(4)受重视程度的影响。很多高校领导不重视思想政治理论课,随意削减思想政治理论课课时现象比较严重,思想政治理论课专项经费投入严重不足,造成思想政治理论教师社会地位、收入、待遇都不及其他专业教师,使得思想政治理论教师本身的职业自信、工作积极性等都受到很大影响,这也无疑在很大程度上降低了思想政治理论课的教学效果。 　　思想政治理论课是高校思想政治教育的主阵地、主渠道,思想政治理论课程设置是达到思想政治理论教学目的的重要保障,因此,国家教育部高度重视思想政治理论课程的建设。思想政治理论课05改革方案课程体系将原来98方案的7门课程整合为4门课程,课程门数减少了,不过内容并没有少,这样就能较为有效地提高单位课时的思想政治理论教育效果,可见05方案课程改革方向正确。 　　课程突然“浓缩”之后,实际上相当于突然对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求,而这是短时间内难以迅速提高的,因此,必须独辟蹊径寻找有效方法。笔者认为将思想政治理论课教学与学生专业结合起来不失为迅速提高思想政治理论教学效果的良策。 　　在公共课与专业结合方面,思想政治理论课之外的其它公共课纷纷找到与专业结合的捷径,思想政治理论课与专业结合的尝试还没有见诸公开文章。进行结合有无可能性呢?先来看看其它公共课与学生专业结合的探讨。 　　张利平老师的《实用写作课必须与专业结合、为专业服务》一文,文章认为“应用文教学必须与专业紧密结合、为专业服务,才能发挥其实际效用。应用文教学只有与专业结合,才能激发起学生学习写作应用文的积极性,以提高实际写作能力