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思想政治理论课教学性质与方法 　　[摘 要] 思想政治理论学科不同于一般的自然学科和社会学科，属于人类精神领域的学科。在课堂教学方面，表现出观念性、情感性和知识性的教学特点。在思想政治理论课课堂教学方式和方法方面，主要采用讲授的方式，加上讨论、启发的方法。 　　[关键词] 思政课；教学方式；观念；情感；讲授；启发 　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 04-0079-02 　　思想政治理论课，在教学效果上并不是很理想，一提起这门课，一些同学产生逆反心理，学习积极性不高。但是也有的同学喜欢这门课，说这门课很受益。这说明任课教师还没有很好地掌握这门课的授课方式，没有正确把握这门课的性质。下面就谈一下对这方面的粗浅认识。 　　一 思想政治理论课教学的性质 　　（一）观念性教学 　　这门课教授的是思想观念，也就是世界观、人生观和价值观。人是最复杂的动物，亚里斯多德说，“人类由于志趋善良而有所成就，成为最优良的动物，若果不讲礼法、违背正义，他就堕落为最恶劣的动物。”可见，道德观念教育的重要性。自由法治的观念，平等博爱的观念，民主集中的观念，公平正义的观念，文明进步的观念，和平幸福的观念是一个人应该正确理解并接受的社会观念。当代一些恐怖组织成员以及极端的犯罪分子都是思想观念走偏了，没有跟上时代发展。也就是对于社会的观念出了问题。政治观念往往决定一个国家的和谐稳定、繁荣富强以及长治久安。有了正确的政治观念，才能做好一个公民或者公仆。社会主义的核心价值观教育进程中，政治理论课教学则是对大学生教育的主渠道。 　　观念性教学并不是简单地说教。要从社会学和经济学和政治学等方面，深入浅出地讲解道德规范的依据。比如诚信这一道德范畴，可以大大节约社会成本，提高经济效益，简化社会生活。而公平正义有利于经济的繁荣发展和社会的稳定。反过来，还要用道德去诠释经济和政治政策，例如精准扶贫是为了实现共同富裕的社会主义目标，经济的发展不能够以牺牲道德文化为代价。政治的文明不能缺少政治家的政治道德和广大民众的公民意识。 　　思想政治观念并不具有纯粹的客观性，不同的国家，阶级和阶层站在不同的立场上，就会有不同的思想政治观念。在现在互联网的时代，各种思想观念的传播和碰撞是不可避免的。这就增加了授课的难度和深度。这就要求教师不能够简单、蜻蜓点水、武断否定某种观念，一定要以理服人。 　　（二）情感性教学 　　人是情感的动物，人的行动是依靠情感来推动的。人与人之间的交往是少不了感情因素的，而教学除观念的灌输之外，还伴随强烈的情感灌输。思想观念就像药，而情感就像糖衣或者水。没有人喜欢接受赤裸裸的观念灌输，除非你用感情感染他。没有情感的灌输，观念不会发生作用，对学生不会产生行为影响。这是每一位教师都有体会的。道德好像天然的与人的感情相互关联，道德行为无时不表现出情感性。正是这种情感才推动人们采取合乎道德的行动。没有情感的教学，学生学到的是死的教条，不会付诸行动，他们行动就会脱离思想，这是一种人格分裂。有时候，情感本身就是一种理由。情感的灌输，会激起学生强烈的共鸣。例如讲到以色列国民对自己祖国的热爱时，很多移居国外的以色列人飞回本国，下了飞机就趴下来亲吻故土。我国历史上有无数爱国志士，屈原、苏武、文天祥、岳飞、方志敏以及无数抗日英雄。把这些人物列举出来讲授爱国主义，具有强烈的感染力。还有很多诗人对祖国的赞歌，例如艾青《我爱这土地》，可以在课堂中朗诵，往往会唤起学生共鸣的激情。 　　（三）知识性教学 　　在观念和情感的灌输中，必须用知识作为载体。这种知识偏重于情感方面。主要介绍一些道德模范和政治领袖，以及那些殉道者，以此增加感情色彩。知识的传播不是目的，只是起到铺垫作用。在进行环境保护教学中，就可以列举破坏环境造成的后果，通过知识的讲解，让同学们了解水污染，空气污染和土地污染带来的灾难性的后果，增强说服力。在讲授“毛泽东思想和中国特色社??主义理论体系概论”课过程中，很多历史人物的个人经历，很有意思，对于每个同学具有启发性。还有很多历史事件的背景和真相分析，细节讲述，可以增强讲课的趣味性、真实性和生动性。这些讲述可以使同学们认识到历史的规律性的发展，历史人物的重要作用以及在历史的真实背景下，历史人物的真实心态，认识人性的丰富性和复杂性，从而有利于树立正确历史观念和人生观念。在法律基础课中，很多法律知识，宪法、刑法、民法、公司法、劳动合同法以及诉讼法知识都是同学们应该了解掌握的。这些与生活密切相关。讲课时可以利用案例分析的方法，使课堂生动起来。在社会经济课程中，商品货币的形成和来源、供给和需求均衡理论、资本理论、地租理论、竞争和垄断理论，成本利润、货币政策理论、市场管制理论等都有很强的知识性。在讲述哲学中