微博在大学数学课内外互动中作用.docVIP

微博在大学数学课内外互动中作用 　　摘要：本文介绍了微博功能、特点以及微博在课堂内与课堂外师生互动中的作用。利用微博平台不仅教书，而且育人，引导学生奋发向上，做一个追求品德高尚的人。 　　关键词：微博；大学数学；课堂；互动 　　大学数学具有严密的逻辑性、较高的抽象性，这也决定了大学数学比较枯燥与乏味。此外，大学数学一般都在大学低年级开设，由于学生在中学学习的数学知识都比较直观，证明也较为简单，而大学数学的定理证明都比较抽象，技巧性较高，过程也相对复杂。因此，相当一部分学生在学习大学数学时，感到难以理解和接受，做习题时感到困难重重，有时无从下手，甚至还有同学编故事祈盼“如果有一天，高数和线性代数相爱了，高数带着线性代数远走高飞，从此消失在校园里，我想这是我听过最美好的爱情故事了”。从这里可以看出学生对高数的恐惧，还有高数的难度。所以，能否把大学数学的教学变得生动一些，有趣一些呢？因此，课堂教学的方法与手段和课内外互动便显得更加重要。 　　在课堂教学的方法与手段方面，总的来说做得还不错。在硬件方面，有带有空调的、宽敞气派的、先进的多媒体教室，在教室里，还可以无线上网。在软件方面，教师一般都具有博士研究生的学历及博士后的经历，知识渊博，专业水平高。而且，大多数学生学习都很认真。由于大学数学教学的课时不断在减少，但内容并没有减少，教师必须精讲，在课堂短时间内也不可能花较多的时间与学生互动。对于没有预习或上课没有认真听的学生在学习中就会遇到一些困难，甚至，部分基础较好、认真准备的学生在学习中也会遇到一些困难。还有现在的学校新校区大多数都在郊区，教师要乘校车上下班，课前、课间、课后与学生交流的时间较短，满足不了学生互动的需求，如何解决？ 　　一、利用微博平台，师生互动 　　微博内容发布门槛低，联系他人@和私信即可，在浏览信息的同时还可以转评他人的微博，在分享身边新鲜事的同时反映问题和咨询信息。微博，作为时尚、便利、开放性的互联网社交服务平台，加之在学校都有了无线网，将越来越受到大学生的青睐，在学生中的普及程度会越来越高。教师把微博作为一个平台，发布学习资源，吸引学生关注并展开讨论，教师作为学习资源的引导者和促进者需即时发布教学信息并保持微博的活跃度。 　　微博，这是一个没有课堂限制、没有人数限制、没有时间限制、没有空间限制、没有学校限制、没有地域限制的更大平台，在学生信息需求上及时满足，情感上持续拉近，反映问题可及时解决，不仅是本教学班的学生，它可以面对全国所有高校的学生进行讨论，我们已经进行了一段时间的尝试，效果非常好，一人答疑，所有人受益。而且我们的答疑不仅是对浙大的学生，而是面对全国的学生，不仅是对大一学习高数的学生，而且面对考研的学生。他们提出的问题五花八门，有一定深度和难度，对正在学习微积分的学生有很大的帮助。我们把答疑的内容按章内容进行归类放到我们的国家精品课程微积分网站中，并不断更新，在学生讨论问题之前，先预览一下以前的内容看有没有讨论过，在预览的过程中说不定又可以解决一些问题，有一些收获。这种模式的互动不仅对浙大的同学，乃至全国高校的同学都可以参与讨论，推广价值特别大，效果特别好。 　　二、利用微博平台，在课堂内师生互动 　　以往，教师每一次课结束时，要现场布置作业，要花费一些时间，现在可把题目布置在微博上，一学期下来可节约一节课的时间。 　　教师在课堂上通过微博布置一道题目，学生做过后在微博上把答案写出来回复，教师通过答案了解学生的学习状态与效果。 　　对于教学内容的重点与难点，教师在课堂上通过微博布置一道选择题，让学生快速回答，看看有没有理解掌握所学的知识点。 　　三、利用微博平台，在课堂外师生互动 　　1.教学是师生互动的科学，可以说越活跃越好。不是你讲，讲完了就让学生做，调动不起来学生的学习兴趣，何况数学内容较难，课堂时间少，有些问题很难展开讨论。微博平台支持多媒体材料而彰显其趣味性和生动性。教师在发表微内容时可充分利用微博平台的各种编辑方式，让图片、动画、音视频等内容在刺激学习者感官的同时也兼具形象性、激发性以及真实性，为学生创造生动的场景，提供浸泡式的学习环境，强化学习效果。 　　2.利用微博平台的编辑工具，强化导读功能，设置主题微栏目，就某一话题或知识点展开讨论，方便不同层次和需求的学习者迅速找到目标内容，也对各项学习资源进行有效的整合和梳理。对于一些疑难问题，而且学生不是一下子可以理解的内容，教师通过微博提出一些问题，让学生思考，在微博上讨论，教师、助教也参与讨论。 　　3.学生在学习的过程中，遇到困惑的问题或确实不会做的题目可以通过微博@老师，然后老师转发，让大家思考，哪位学生有想法可以发布，学生可以对感兴趣的微内容发表看法、参与讨论、产生观点，师生间可以相互认识、交流讨论