微博客在教学中应用初探.docVIP

微博客在教学中应用初探 　　微博客又称迷你博客(在博客词汇手册里被称为Micro-blog和Mini-blog)。随着网络技术和通信技术的不断发展，越来越流行起来。微博客以“小”和“方便”著称，是一种“一句话”博客，你可以通过手机短信、网页、即时通信工具等方式发布你的最新动态或即时想法等。通过一个微博客的平台你的朋友或其他在线用户都可以通过手机、网页、即时通信工具等即时看到你所更新的最新博客内容。 　　 　　一、微博客的内涵及其功能特点 　　 　　1.微博客定义及其内涵 　　微博客是一种非正式的迷你型博客，它是最近新兴起的一个Web2.0表现形式，作为一种分享与交流平台，微博客它可以即时发布消息，表达出每时每刻博客主人的思想和最新动态，更注重发出博文的时效性和随意性。它的最大特点是集成化和API开放化。可以通过移动设备、IM软件(gtalk、MSN、QQ、skype)和外部API接口等任何一种途径发布你的微博客消息和即时地与博友进行交流。 　　 　　 　　2.微博客的特点及作用 　　通过对微博客定义的了解我们可以大致知道微博客的主要功能，随着我国通信技术特别是3G的发展，微博客作为一种小巧的博客交流工具提供了一个很好的发展前题。通过手机进行微博客交流渐渐成为一种传统学习和在线学习的有力补充，它主要有以下五个方面的特点： 　　 　　(1)技术门槛底，使用方便。微博客作为一种新兴的网络媒体，对使用者的技术要求不高，只要会申请电子邮件信箱，会打字就可以简单、无成本地拥有自己的微博客空间了。对微博客的维护也不需要复杂的技术，每天写作、编辑、上传就好像发送邮件一样。 　　(2)是开放的、互动的空间。微博客空间是一个真正的公共空间。浏览者可以自由地观看博主的内容，并且还可以参与到讨论中，实现实时互动，更多的是协作学习过程。您可以使用微博中的“关注”功能，去关注您感兴趣的朋友，他们说的话、发的图片，都可以第一时间知道。 　　(3)具有即时性和交互性。微博客是经常动态更新、不断积累的，有些微博客(blogger)甚至出差在外，都可以通过手机关联它，将手机关联到微博客上。无需任何费用，这样就可以随时随地关注他人的信息以及随时更新自己的动态了，除此之外还可以将您看到的、听到的、想到的事情，微缩成一句话、一张图片等内容，然后通过电脑或者手机发表到你的微博客上面。同时在新浪微博的博友们，可以第一时间知道这些信息，和您一起分享、讨论。 　　(4)个人化、专业化倾向强。博客注重个人经验和知识的积累、共享和交流，关注内容本身，是个性化的个人知识管理系统。您可以针对一篇新闻、一个热门词汇来发起话题，并邀请您的朋友，一起来参加讨论。同时，您也可以参加到朋友们发起的话题讨论中。 　　 　　二、微博客在教学中应用的教育功能 　　 　　传统的学习模式主要是指以教师(知识的传授者、灌输者)为中心，以言语和多媒体为手段，学生(外界刺激的被动接受看)被动地灌输式地接受知识(教材规定的内容)。在学习中，学生只能统一地、单向地、被动地接受教师讲授的知识。这是一种“填鸭式”学习方式。而在信息技术高度发展的今天，随着网络技术和通信技术的发展，移动学习渐渐成为了一种非正式学习的有效补充，而微博客作为新兴的web 2.0工具，渐渐受到我国教育学者和一线教师的关注。学生可以应用微博客进行有效的非正式学习，作为终身学习和课后复习的一种有效的补充。 　　经对大量的文献检索及参考博客的教育功能，笔者对微博客在教学中应用的教育功能总结为以下五个方面： 　　 　　(1)　微博客可以作为学生学习和教师教学评价的有效工具。通过微博客，学生可以找到感兴趣的站点，从别人的思考和研究中找到灵感，聚焦研究问题。同时它还可以为师生交流讨论提供一个理想的场所，可以使参与者更加方便地进行交流和反馈，有利于实现互动式的学习和发挥学习者的主观能动性。 　　 　　(2)　微博客可以作为教师和学生课后在网上的交流平台。在交流平台中，学生利用讨论方式进行学习，即由教师在站点上建立相应的主题讨论组，学生可在特定的主题区发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言或评论都即时地被所有参与讨论的学习者看到。 　　 　　(3)　微博客可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台。通过微博客即时了解教师的动向并可进行实时的在线提问和讨论问题，学习者可以通过微博客进行资料搜集进行自主学习研究和其他在线学习者协作学习。 　　 　　(4)　微博客可以作为教师、学生的个人网站，推动课程整合和学科教学资源建设。通过教师学生的在线讨论及即时的交流，在很大程度上可促进知识的反省和获得。 　　 　　 　　(5)　微博客可以以时间为序组织体现协作学习的过程和记录成员学习与思考的