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微课在小学英语课堂教学中运用 　　【摘要】本文阐述微课在小学英语教学中的运用及其意义，论述在小学英语课堂教学中有效运用微课的策略：利用微课创设情境，增加课堂的趣味性，调动学生学习积极性；将课堂重难点融入微课中，减轻学生的学习压力，让学生更容易接受相应的知识；在课后巩固的过程中运用微课，让学生“各取所需”，拓展学生知识面，增加学生的英语学习兴趣。 　　【关键词】小学英语 微课 有效运用 策略研究 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）11A-0053-02 　　小学英语教学的目的是通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极性，让他们形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音语调基础，树立学习的信心，养成良好的英语学习习惯。小学生的特点是活泼好动，注意力集中时间短，微课以其“短、小、精、趣”的特征，吸引了小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，所以微课深受小学生的喜爱。微课可以让学生先自主学习，然后就学习中的疑问困惑与师生共同探讨并解决，真正实现了“先学后教，以学定教”，它改变了传统的课堂教学模式，节约了宝贵的课堂时间，有效地提升了课堂教学容量，增加了学习中师生、生生的互动，也为学生提供了更为充分的自主思考的时间。 　　一、微课在小学英语课堂教学中的运用及意义 　　（一）微课在英语课堂教学设计中的运用 　　微课是主要以视频为载体，以微视频为核心，围绕相关学科知识点、难点疑点问题设计开发的，具有情景化、可视化、趣味性的数字化学习资源包。微课通常用于记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。微课以其“短、小、精、趣”的特点，为小学英语教学目标的达成提供了基础，微课声像俱全、动静结合，极具直观性，充分体现了以学生为中心的教学特征，给予学生自主学习的空间，侧重培养学生的自学能力、自主能力及创新能力。 　　（二）微课在英语课堂教学设计中的运用意义 　　新课标指出：“合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式。”小学生具有活泼好动、好模仿、好奇心强、认识事物以具体形象思维为主的特点，如何通过微课提高小学生英语听、说、读、写的能力，培养学生学习英语的热情，提高学生自主学习的能力和创造性地使用英语的能力是当前研究亟须解决的问题。微课教学可以调动学生的学习积极性，教学中的微课本身精练、美观、适用，微课重视发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力、质疑能力，为学生提供丰富直观的教学资源。让学生在把英语语言知识的学习与微课结合在一起的教学过程中积极参与课堂，发挥学生学习的积极主动性，发展学生的思维，做到“以趣激情，寓教于乐”。 　　二、微课在小学英语课堂教学中有效运用的策略研究 　　（一）利用微课提高课堂教学设计的趣味性和多样性 　　一堂成功的英语课能通过各个教学环节的有效设计，迅速集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态，投入到寻求探索的课堂活动中去。微课恰好能在短时间内呈现大量的图片、声音、动画等信息，增强教学的趣味性和多样性，迅速吸引学生的注意力，调动学生的积极性、主动性、求知欲，帮助教师带领学生快速进入最佳学习状态。 　　[案例1] 人教版小学英语三年级下册Unit4 《Where is my car？》 　　教师在导入环节设计了一个“故事型”微?n，通过微课呈现出故事的场景和主要人物，让学生帮助故事主人公Zip在房间里寻找自己的尺子，教师在寻找尺子的故事情节中设计层层学习关卡，学生跟随故事情节的发展，攻克一个又一个难关，完成一个又一个任务，最终取得胜利。该课的故事动画设计能极大地激发学生的学习兴趣，调动学生参与寻找答案的积极性，同时，故事微课中呈现了本节课的新单词和新句型，让学生不仅不觉得难，而且在不知不觉中学会知识，为教师进一步展开教学扫除障碍。 　　这节课中的“故事型”微课的设计策略以动画的形式解决了以往用图片和文字无法创设生动场景的问题，把教材由抽象转化为具体、形象，降低了学生理解的难度，改变了以往故事教学的形式，让学生耳目一新，注意力和好奇心大幅度提高。学生在观看微课的过程中，不知不觉已进入教师创设的故事情境之中，在这样轻松愉快的气氛中，学生学习兴趣被调动了起来，为后面的新知学习做好铺垫。 　　[案例2] 新标准英语六年级上册Module 10 Unit 1《 Don’t talk in the library.》 　　这节课的句型教学内容主要是三个祈使句：Don’t talk in the library.Please be quiet.Pleas