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微格教学在汉语国际教育专业教学培养中应用 　　摘 要：微格教学所具有的直观性、即时性、演示性、互动性等特点，极大地契合了时代对汉语国际教育教学的新要求，在汉语国际教育专业学生教学培养中发挥着重要作用。我们应在课程设置、教学系统（教学资源）、教学模块等方面开发和运用好微格教学系统，把微格教学在汉语国际教育专业学生教学培训中运用的经验模式总结和分享出来，以推动汉语国际教育?Ｒ到萄?事业的发展。 　　关键词：微格教学 汉语国际教育 教学培养 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）07（b）-0159-03 　　Abstract： Microteaching has the features of visualization， immediacy， demonstration and interactivity.These features are in line with the new requirements of the times for Chinese International Education. Microteaching plays an important role in the students’cultivation of Chinese International Education. We should actively develop and apply microteaching system in curriculum， teaching system （teaching resources）， teaching module and so on. To summarize and share the experience mode of Microteaching in the teaching and training of Chinese International Education Students， in order to promote the development of Chinese international education. 　　Key Words： Microteaching； Chinese international education； Teaching training 　　微格教学作为一种现代化教学手段，是建立在教学理论、视听理论和技术基础上，系统培训教师教学技能的方法。1963年提出后，迅速推广到世界各地。上世纪80年代中期引入我国以来，国内各类学校对微格教学的投人逐渐增加，拥有微格教学设施、开设微格教学课程、利用微格教学进行师资培训的学校已经越来越多。汉语国际教育专业利用微格系统进行教学培训的经验与模式也逐渐成熟和完善，微格教学在汉语国际教育专业教学中发挥的作用日趋凸显。 　　1 汉语国际教育专业教学培养对微格教学手段的需求 　　微格教学做为一种现代化的教学手段和工具，具有直观性、即时性、演示性、互动性、丰富性、创新性等特点。微格教学在训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化、观摩评价及时化等方面极大契合了时代对国际汉语教育对教学的新要求，其主要表现在。 　　（1）提升交流能力。语言交流、文化交流、信息交流是汉语国际教育专业学生培养的一个重要目标，也是实现培养目标的重要手段。不同母语的师生之间如何充分调动各种语言要素和非语言要素进行跨文化交流，把交流的艺术提升到理想境界，是汉语国际教育专业学生职业生涯中要面临的重要一课。微格教学通过录制现场的组织，角色模拟扮演，师生实时互动，学生全面参与，错误反复纠正等流程，将学生的交流、接受信息的积极性充分调动起来，促使学生交流可以朝着更完善、更精准、更细腻的方向发展。 　　（2）培养教学能力。汉语国际教育是指面向母语非汉语者的汉语教育、教学，涵盖汉语教学和文化传播等多个方面，其核心当为汉语教学。或者说汉语既是载体又是文化，在汉语教学的基础上实现中国语言与中国文化的世界推广和传播。因此，学会教学、善于教学是最基本能力素养。微格教学可以边录制边存储，也可以随时停止，学生就像对着一面智能大镜子进行教学训练，可以直观地对自己的口语表达、体态形象、礼仪技巧、驾驭能力、感染能力、处理突发事件表现作出评判，准确找出瑕疵环节，进行反复操练，多方位培训，确保每一个教学环节做到精准而生动。 　　（3）构筑传播能力。作为语言和文化传播的使者，练就一身过硬的传播本领是汉语国际教育教师业务技能训练的重要目标之一。在学生培养过程中，我们面对的往往是假设的或者是模拟的教学场景，几乎没有真正的国际传播的机会，国际传播的复杂性和多样性要求我们尽量逼真地造就传播场景，认真分析语言文化