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微格教学在高师声乐集体课中实践教学探讨 　　【摘 要】声乐不仅能陶冶情操，使人放松心情，更能净化人们的心灵，升华人们的思想情感。高师是培养声乐教师的主要场所之一，但目前高师的声乐教学还存在许多问题，在教学中引入微格集体教学能有效解决这些问题。本文通过分析声乐微格教学的作用及存在问题，提出解决教学问题、提升教学成果的具体策略。 　　【关键词】微格教学；高师声乐；集体课 　　中图分类号：J616-4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）07-0194-03 　　传统高师声乐教学主要以集体的形式展开，学生在学习中遇到问题往往难以解决。集体教学的教学内容需要兼顾声乐的所有内容，在教学中难以针对某个教学内容进行深化，因此培养的学生在声乐方面没有特殊才能。微格教学的出现为高师声乐学生带来了很大益处，通过微格教学，学生能够解决自己碰到的问题，并培养自己某方面的特长，成为优秀的音乐人。 　　一、声乐微格集体教学概述 　　微格教学是在专业性人才需求不断增加的情况下发展起来的一种高效教学方法。传统教学采用统一的集体性教学方式，教学缺乏针对性，学生在教学中难以克服自身缺点。而微格教学是指利用现代化教学工具，在教学中利用最先进有效的方法，对少数教学对象进行针对性教学，教学目的性强，对于培养学生某方面技能具有突出效果。 　　微格教学的特点主要包括两方面，首先是教学内容具有针对性。声乐教学包含多项内容，声乐微格教学就是将其中的某部分知识单独列出进行针对性讲解。微格教学的另一个特点是教学对象数量少，教师在教学中能够与学生有效互动。声乐微格教学中的学生人数一般不超过8个。由此可见，声乐微格教学在高师学校中难以实现的根本原因是高师学校师生比例不满足微格教学需求，一个教师往往需要对应数百个学生。在此基础上，一些人提出了声乐微格集体课教学概念，即在学生数目较多的情况下实现微格教学。声乐微格集体课教学是在传统教学的基础上不改变学生的人数，仅改变教学方法和教学模式的教学方法。 　　二、声乐微格教学的作用 　　（一）提高学生的理解能力 　　微格教学能够加深高师学生对声乐的理解，使其正确认识声乐教学的重要性。声乐教学有助于学生正视声乐的作用，全方位认识声乐的形式美、旋律美、结构美等。声乐能陶冶情操，开阔学生的眼界。传统声乐教学中的声乐欣赏属于理论知识教学的一部分，由于教学手段匮乏，声乐欣赏教学效率低下。在微格教学中，教师可利用丰富的教学手段，通过理论结合伴奏的方式让学生在听觉上直观感受声乐教学的重点内容。声乐中的很多情感都是通过声乐的转变完成的，这种转变难以通过语言描述，在传统教学中，教师只能通过自己的哼唱向学生展示，但效果不甚理想。微格教学的应用很好地解决了这一问题，教师在教学过程中能够纠正学生在声乐表达中的错误，通过多媒体教学以及自身示范让学生更加透彻地了解发声技巧，向学生传达声乐的关键所在，尤其是在难以把握的情感分析上具有重要作用。 　　（二）帮助学生克服自身缺陷 　　学生在学习声乐的过程中，会由于自身基础以及自身发音的缺陷导致在一些声乐技巧上存在一定缺陷，难以通过自身努力来提升。在声乐教学中，教师的教学内容过于广泛，学生难以在课堂学习中找到克服自身缺陷的方法。微格教学的针对性能帮助学生克服这些缺陷。教师在教学中针对学生的不足进行原因分析，并制定科学的教学方法，在根本上提升学生的声乐技巧。 　　（三）帮助学生发挥自己特长 　　不同的学生由于自身生理结构以及学习兴趣的不同，在声乐教学中会逐渐显现出自身的特点，这些特点可能成为学生日后发展的基础。例如一些学生善于高音，一些学生对悲伤情感的掌控恰到好处，这些都可能决定学生日后的培养方向。教师可针对学生的特点设置专门的教学内容，让学生将自己的长处发挥到最佳，在声乐的某方面实现突破，让自己在声乐某种技巧上具有强大的优势。 　　三、高师声乐教学中存在的问题 　　（一）教学方法单一 　　传统的声乐教学中，教师通过自己的讲解，把自己想要表达的东西传递给学生。在介绍完专业知识后，教师会以自我表演的形式为学生做示范，让学生模仿自己。在这一教学过程中，如果教师的语言表述能力不足就很难将声乐如此抽象的学科准确教授给学生。传统声乐教学会消耗学生对声乐的兴趣，培养出一批背歌词、记旋律的庸才，不利于音乐艺术的长远和创新发展。 　　（二）声乐练习缺乏针对性 　　对于大多数声乐学习者来说，他们更喜欢直接用歌曲进行练习，由于歌曲歌路的局限性，练习者很难找到一首完全符合自己特点的歌曲，在选取练习曲时都偏向于个人兴趣，忽视了自身实际需求。在传统高师声乐教学中，教师总是利用统一的教学资源作为学生练习的模板，所有的学生都练习相同的曲目。练习曲目若与学生的演唱特点不相符将难以发挥学生的特长，影响学生的自