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手机信息化交互式教学模式在高职汽车专业课程中应用 　　摘 要 利用课程网站、百度云和微信公众平台等信息化技术，优化和设计高职类汽车专业课程教学模式。在教学过程中，合理运用手机等移动终端，完善各个应用平台的多交互式实施。同时，根据具体课程内容，设计并实现教学中信息化资源的使用和反馈机制。 　　关键词 手机；信息化教学模式；微信；翻转课堂；高职汽车专业课程 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）04-0111-03 　　Abstract The using platform is composed of smartphone applica-tion which students are willing to accept. To design the mobile infor-mation based teaching mode include WeChat public platform， inte-llection entertainment platform and Baidu Cloud. Teachers could realize the curriculum resources import、online interaction and the whole process of recording and evaluation. According to the specific course content， the use and feedback mechanism of information re-sources in teaching are designed and realized. 　　Key words mobile phone； informative interactive teaching mode； WeChat； flipped classroom； automobile major in vocational college 　　1 前言 　　目前，信息技术发展迅猛，正不断改变人们的生活和学习方式。信息技术对教育的发展具有革命性的影响，并与教学实践正紧密结合，促使高校在课程建设、教学模式和学校文化方面发生巨大变化[1]。如何利用智能手机构建一个课堂内外无缝链接的移动学习环境，是当前应该关注的重要课题[2]。充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，实施翻转课堂，可以最大限度地优化教学过程[3]。 　　在汽车底盘电控系统检修课程中，教学内容涉及前导课程的多项知识与技能，又需要根据汽车具体故障进行综合排查与确认。往年学生反馈在学习维修方案框图时感觉枯燥，涉及相关电路图复杂难懂，根据具体故障任务给出的维修方案很难得到教师的即时评价。 　　基于移动网络的手机信息化教学模式在汽车专业课程中的应用与实践，是以汽车底盘电控系统检修课程内容为主干，以学生为中心，高效整合课程各种资源，利用最新的互联网通用平台打造信息化教学手段，通过基于课程内容的闯关游戏导入和手机信息化教学模式的运用，较好地解决教学中学生的困惑和问题[4]，建立更为友好和互动及时的课堂形态，提升课程教学质量和学生主动学习能力[5]。 　　2 手机信息化教学模式总体规划 　　多交互界面网络平台教学模式的应用，把课程创建成一门以资源云端储存、教学评价基于实时网络的智慧型课堂[6]。整个课程教学及资源平台共有四个，分别是智慧型课堂总平台――课程微信公众平台、课程资源存储空间――百度云、课程具体实施平台――校课程网站和智慧娱乐化平台。同时在课堂上结合具体教学实例进行讲授和实践操作，组成一个4+1的教学资源应用体系，如图1所示。 　　设计中包括开创性的微课堂，讲授理论基本知识时，知识资源可以来自微信公众平台，并可以直接向实践技能操作迁移，有利于提升学生课堂参与度。同时，建设有智能娱乐化嵌入式平台，此平台可以有效结合微课程，从而调动学生学习热情，并把成果向课程网站和微信公众平台汇总。在实践操作中，教师实时对学生进行评价，学生在终端可以查看各项资源。课程考核采用实时互动评价，有利于增强课堂实施效果。整个课程资源储存在云端（百度云），可以多平台调取和查看。整个课程资源、课程教学和教学评价体系向课程微信公众平台汇集，采用微信平台汇集及应用课程资源，有利于学生的自主学习和教师的实时评价。 　　3 手机信息化教学模式教学设计与课堂形态创新 　　汽车底盘电控系统检修涉及前导课程多项知识与技能，又需要根据具体故障进行排查与确认。对此采用三个信息化教学手段和策略。 　　1）以平板或手机等移动终端虚拟游戏进行教学任务导入，激发学生的自主探究，减缓教学过程中的枯