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托普利兹微积分历史发生方法 　　[摘要]微积分是大学的一门重要的必修课，然而很多学生却学不懂这门课程，究其原因是因为教学方法不正确。历史的方法是一种新的学习数学的办法，为许多数学家所提倡，托普利兹就是其中的代表人物，他的著作《微积分――发生的方法》是提倡用历史的方法讲授微积分的代表作。历史的方法是怎么来的？历史的方法的本质是什么？历史的方法是怎样在微积分教学中应用的？历史的方法对于学习数学有何意义？应该怎样对待历史的方法？本文着重以对《微积分――发生的方法》这本著作的研究为例，分析了上述问题。 　　[关键词] 　　托普利兹；微积分；历史的方法 　　[图分类号]0172 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1005―4634（2012）04―0083―03 　　0 引言 　　20世纪六七十年代大学校园里出现的“新数运动”在学生学习的一开始就提出了严格性的数学概念，使学生的学习遇到了明显困难，为了应对这种困难，当时的教育工作者发展了一些替代性的教学方法。但在实际的教学中，这些修正主义的措施并没有获得成功。为了应对“新数运动”中出现的问题，发生教学法应运而生。详细阐述发生教学法的有波利亚、托普利兹、孔德、M.克莱因等。 　　波利亚根据发生原理将数学学习过程分为若干阶段，托普利兹提倡应把历史的发展作为教学指南，避免在教学过程中过分夸大概念的精确性，支持深入到数学概念的背景解释和应用中去，使数学概念对学生真正有意义。国内外都对历史的方法有一定程度的研究，例如研究学习历史的方法的意义是什么，历史的方法在数学教学中的应用，历史的方法有何局限性等等，但以上的研究都较宽泛，读者很难理解历史的方法的真正含义和它对学习的帮助，《微积分一发生的方法》是美籍犹太数学家托普利兹的著作，是托普利兹把历史的方法应用于微积分教学的代表之作，目前没有中文译本，也没有关于这本书的研究成果，本书对于国内的大学教育改革有重大的教学和研究价值，值得借鉴。 　　1 Toeplitz与《微积分――发生的方法》 　　Toeplitz生于一个犹太家庭，他的父亲和祖父都是数学教师，并且都发表过数学论文。托普利兹大学毕业后继续研究代数几何并在1905年被授予博士学位。1906年托普利兹来到了哥廷根，到1913年，托普利兹得到了Kiel大学的教师职位。1935年，由于希特勒上台托普利兹被解雇了，1939年他移民巴勒斯坦并建设Jerusalem大学，但遗憾的是，他于第二年病逝。托普利兹在数学领域主要研究无限线性，20世纪30年代他发展了无限维空间的一般理论，并且批判巴拿赫的工作太抽象了。 　　《微积分――发生的方法》是托普利兹的一本非常出色的书，1949年由数学家GKothe编辑，并以德文出版。这本书倡导人们以历史的方法来学习微积分，认为数学史对于数学的教学和学习有重大的启发作用，他书中的观点和教学法为数学界普遍认可，数学家M.Edwards在其著作《费马大定理》中写到：“相比于普通学习数学的方法而言你可能对历史的方法更感兴趣，就像数学家托普利兹所说的，历史的方法的本质是――在解决某个数学问题时首先要追寻这个数学观点的历史溯源，以便激励读者更好地学习它，研究数学思想的历史背景是为了找到所要回答的数学问题的核心所在。与此相反的教学方法，就是并不重视问题的来源，只呈现给作者最终的答案。从逻辑的角度来看，确实只需要得到最终答案，但是从心理学的角度来看只知道问题的答案而不了解问题本身，这是很困难的。最好的学习数学中抽象理论的方法就是遵从托普利兹的建议――暂时忽略已经给出的现代版定义，追溯问题的本源。” 　　2 《微积分――发生的方法》全书结构 　　《微积分一发生的方法》这本书分为4个部分，第一部分讲述了无穷过程的本质，第二部分主要讲述定积分，第三部分讲的是微分及积分的计算，第四部分讲到了微积分在运动问题上的应用。整体上来看本书的4大部分也正是人们研究微积分的4大阶段，书中4个章节的内容大体如下。 　　1）无穷过程的本质。本书以古希腊对无穷小的分析开始，依次讲到了古希腊的比例理论、穷竭法、现代数的概念、阿基米德对圆的测量、无穷几何数列，在这些小节中作者用大量篇幅来介绍极限的历史，目的是让读者知道微积分这个概念是怎么来的，也正是托普利兹所提倡的历史方法的首要任务：让读者在得到答案之前首先明确他所要解决的数学问题到底是什么？来源于哪里？前面几个小节作者详尽的介绍了微积分问题的背景，本章后半部分作者继续介绍无穷过程的实例和应用，也就是十进制小数和连续复利这两节，通过上面直观的对于极限的介绍，作者最终在第一部分的结尾的两个小节作者以现代的数学语言正式介绍了收敛与极限的概念和无穷数列，这也正是历史的方法的通常做法：首先忽略现代的数学概念，在读者充分了解问题的历史背景之后再给出明确定义。 　　2）定积