德国宗教教育对我国思想政治教育启示.docVIP

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德国宗教教育对我国思想政治教育启示

德国宗教教育对我国思想政治教育启示   【摘 要】虽然德国是个政教分离的国家,但仍非常重视宗教,宗教教育是德国思想政治教育的根本,开设宗教课程至今仍是德国学校实施思想政治教育的主要途径之一。本文主要从德国宗教教育的发展和现状出发,总结德国宗教教育的特点,为我国思想政治教育的发展提供借鉴。   【关键词】德国;宗教;宗教教育;思想政治教育   宗教作为一种社会特殊意识形态,它不仅和人类的生存发展、精神文明息息相关,而且历来都是统治阶级用来维护和巩固其统治地位的工具。在有宗教传统的国家里,各个时代阶级社会的上层建筑特别是政治制度、经济制度、文化制度的确立,都无不受到宗教的制约,这在中世纪的德国表现的尤为突出。在中世纪的德国,基督教在多教派中处于独尊地位,教会成为整个社会的精神支柱,而统治阶级的思想政治教育也都是完全渗透在宗教教育中进行,思想政治教育完全宗教化。虽然目前德国实行政教分离的宗教政策,但宗教在德国仍然发挥着十分重要的作用。德国利用宗教教育来行使思想政治教育的主要职能,宗教教育在德国思想政治教育中占据着不可撼动的地位。可以说,宗教教育是德国思想政治教育的根本,开设宗教课程至今仍是德国学校实施思想政治教育的主要途径之一。   一、宗教教育的概念及本质   宗教是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种特殊意识形态和文化现象,渗透在人类社会的方方面面,也是至今仍然存在的,对世界各国的政治、经济、文化、社会、人生等各个方面都产生着深刻影响的重要社会力量。而教育是根据一定社会的现实和未来的需要,遵循年轻一代的身心发展规律,有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动。当教育根植于宗教中,充当传播手段和工具,服务于宗教需要时,便形成了宗教教育。   宗教教育的主体是教职人员,客体是信徒,教育的核心内容是该宗教所包含的一系列信仰体系。在宗教教育的具体过程中,宗教还会将其所包含的这一系列信仰体系,通过宗教的教义、道德规范等客观存在的条例,灌输渗透给信徒们。正如《宗教大辞典》中表述的,“对所信奉之超自然体加以尊崇和敬拜,是宗教的基本要素之一。”宗教通过这种方式让信徒们确立自己的信仰和追求,并由此产生对“神”的敬畏和对道德规范的服从。因此,在某种意义上说宗教教育在本质上就是一种信仰教育。   二、德国宗教教育的发展及现状   历史上,德国的学校教育与宗教的关系是“母子关系”。德国的学校来源于教会的教育机构,学校教育完全宗教化,思想政治教育完全通过宗教教育来渗透。二战后,德国政府更是坚持利用学校宗教教育来公开或隐蔽的来控制青年学生的思想从而维护和巩固德国的现存政权。并在《基本法》中明确规定:“在公立学校,宗教教育必须作为正式课程,允许公立学校进行尊重学生宗教信仰自由、合理规范的宗教活动,使宗教和教育达到相辅相成。”这时,学校教育与宗教的关系则发展成为“伙伴关系”。   近代以后德国提出政教分离,宗教在学校教育中的作用重点放在了道德教育方面。德国学校道德教育与宗教教育相融相通,两者相互联结、相互渗透、相互贯通,主要表现在职责上的相通、目标上的一致、理念上的契合、功能上的相似等。道德教育的目的是以宗教为根本,陶冶精神与人格。除了培养学生的宗教信仰外,还注重培养人的尊严、克己、责任感、对真善美的感受性、民主精神、爱国主义以及德意志精神。   德国是一个多教派并存的国家,为了宗教教育的顺利进行,德国政府允许不同的教派设立不同的学校、不同的教派教授不同的教义。私立学校以天主教和新教两大教派为主设立相应的学校,互不干涉。公立学校则根据教派设立共同学校、教派学校和世界学校。值得注意的是,不论私立、公立还是哪种教派学校,教学内容都已不是单纯的灌输“教规”、“教义”,而是注重与现实生活需要的结合。有学者研究德国宗教伦理道德课程的教科书,发现这套教科书完全没有通篇的 “教规”、“教义”理论,而是十分接近生活,从现实生活出发来启发学生在宗教氛围里思考世界的意义和人生的目的。这种非强制性进行宗教教育的方式的确更有利于学生内化宗教信仰,达到潜在的宗教教育的目的。除此之外,宗教定期开展的一些活动和仪式,比如做礼拜、祷告、唱赞美诗等,都会极大地增强信徒的敬畏心理和使命意识,使他们心中的信仰和道德规范外化为自觉的行动。   三、德国宗教教育的特点   (一)注重道德信仰与政治利益相统一   从表面上看,德国的宗教教育目的在于确立道德信仰,信徒在接受教育的过程中,产生对“神”的信仰和敬畏,服从宗教所要求的道德规范,从而完善自我的精神和品格。在宗教道德的神圣渲染下,往往隐蔽着深层次的政治意图。从本质上看,宗教教育传达的道德和信仰看似来源于神的意志,但究其根本还是来源于阶级利益。每个国家的教育在本质上都始终

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