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批判性话语分析当代教育研究一个新视角 　　摘要：批判性话语分析作为一种人文社会科学研究方法，对于当代教育研究具有重要的指导和借鉴意义，它为人们研究教育问题提供了一个新的视角。本文以批判性话语分析为理论基础，从批判性话语分析的视角来审视教育研究问题，提出批判性话语分析的方法将会促进当代教育研究在研究性质、研究主题与研究条件等方面发生一系列转变。 　　关键词：批判性话语分析；教育研究；新视角 　　中图分类号：G40-034　文献标识码：A　文章编号：1004―9142(2008)05―0081―06 　　 　　回顾20世纪教育研究的发展轨迹，由于长期以经典的实证主义和理性主义理论为基础，以及对理论的客观性、科学性和规范化的追求，教育研究带有浓厚的“价值无涉”的中立色彩，这在一定程度上塑造了教育研究的科学化轨迹，导致了教育研究对自然科学研究范式的简单移植，大多采取的是思辨和定量的研究方法。在某种意义上，教育研究成为对“教育真理”和“教育规律”的追求和揭示。然而，令人遗憾的是，这种探索和追求并没有取得预期的效果。随着当代教育与人的社会生活之间关系的日益加强及其给人的发展带来的深刻影响，需要研究者从理论层面予以深刻反思和批判。20世纪90年代以来，社会学理论中出现了一种“语言转向”，即把语言看作是社会现象中的中心角色，话语分析理论开始广泛应用到人类文化学、社会学、心理语言学、传播学和跨文化交际等诸多研究领域。当前，话语分析已经成为一种人文社会科学中普遍采用的研究方法。本文尝试以话语分析流派之一――批判性话语分析的研究思想为基础，阐明它对于我国当代教育研究的启发和借鉴意义。 　　 　　一、批判性话语分析：一种新的人文社会科学研究方法 　　 　　(一)批判性话语分析的含义 　　话语(Discourse)作为当今人文社会科学领域中的一个普适性的用语，可以简单地定义为句子以上的语言单位，在语言学意义上，它常与“text”(语篇)互换，而“text”在文学理论中则指“本文”或“文本”。作为一门从语言学发展起来的研究领域和一种跨学科的方法论，话语分析(DiscourseAnalysis)顾名思义就是对话语进行分析，它包括了语言运用的方方面面，从初期语言学领域的话语连贯衔接分析、话语结构语法分析，到后来社会语言学的社会交际语用分析，再到后来结合符号学、人类学、社会学、认知心理学的话语深层意义分析、文化语境分析以及社会认知分析，都是话语分析者的研究对象。目前，话语的研究已经扩展到书面话语和文化、符号系统的全部领域。具体而言。话语分析有四个大的研究取向：一是通过话语分析解决语法上的一些棘手问题；二是研究单个话语(包括句子)是如何组成话语的，探寻话语自身的构成规律；三是把话语分析当做研究宏观社会问题的工具；四是研究话语作为社会活动的有机成分及其过程的展开规律。其中，第三个取向在西方被称为批判性话语分析。 　　批判性话语分析在当代西方学术研究中是一个重要领域，因为它关系到知识学领域。批判性话语分析把话语分析当做研究宏观社会问题的工具，是关于各种文本和话语如何服务于各种意识形态利益，以及它们所产生的各种强大的政治后果的一个明确的规范性的分析。批判性话语分析首先是在后现代学术研究中产生的，尤其是法国学者福柯关于话语和权力关系的研究。西方学者一般认为福柯的《词语与事物》是批判性话语分析的奠基作之一。批判性话语分析具有鲜明的社会和政治意义。Kress认为，批判性话语分析从一开始就有其政治使命，即改变社会、经济、文化及政治资源的不均衡分配。批判性话语分析的最终目标是提高读者对被操纵的敏感度，增强读者的批评和反思意识，使读者实现批判性阅读，增强对大众语篇的反控制意识。批判性研究所得出的结论不仅可以使人们了解社会为什么是现在这个样子，而且还能够使人们了解社会应该是什么样子，它有助于促进社会变得更加美好。当批判性话语分析的成果应用到教育、培训、媒体批评、媒体监测等诸多研究领域时，可以为社会解放起到一定的推动作用。 　　 　　(二)批判性话语分析的主要内容 　　批判性话语分析的研究内容主要包括以下几个方面。 　　1　意识形态决定话语形式 　　批判性语言学家认为语言是一种社会实践，它从各种角度反映现实，通过再现意识形态来操作、影响社会过程。意识形态是批判性话语分析的重要内容之一。意识形态是一个中性的概念，是指人们安排和证明自己生活的方式。意识形态这一概念是依据基本认知信仰来界定的。基本认知信仰是一个群体中成员之间共有的社会表征的基础。因此，人们可能有意识形态的种族和性别信仰，这些信仰是群体成员中共有的种族和性别偏见的基础，决定着他们的话语和其他社会实践。话语是系统化的观点陈述，话语的主观性决定了任何话语都会体现出意识形态。话语是在语言的外壳下起