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快速背诵英文多媒体设计开发 　　一#65380;引言 　　 　　由于语言习惯不同,中国人想要学好英语并不容易#65377;一直以来,教育工作者都在努力探索轻松学英语的方法,以提高学习者学习英语的效率#65377;经验表明,背诵大量优秀英语片段,能够培养学习者的语感,提高英语学习效率#65377;可是,学习者在背诵时又总是抱怨背不下来#65377;诚然,死记硬背不仅浪费时间,而且记忆效果也不尽如人意#65377;要解决这个问题,需要找到有效的方法来促进记忆,帮助学习者轻松背诵英文#65377;笔者研究#65380;设计#65380;开发出一种能够有效促进英文篇章背诵的多媒体课件#65377;使用该课件,能够大大缩短背诵英语短文的时间,提高记忆的效率,效果很好#65377; 　　 　　二#65380;课件界面及功能简介 　　 　　快速背诵英文的多媒体课件以《新概念英语》第三册中的一篇短文为内容,利用Flash 8软件开发制作,专为学习者背诵课文而设计#65377;该课件依据科学有效的记忆法设计而成,旨在提高学习者背诵英语短文的效率#65377;该课件通过依次增多隐藏关键词汇和意义分句的方式,使学生在一次又一次的朗读#65380;记忆中轻松#65380;快速#65380;准确地背诵英语短文#65377;以下是本课件的界面和功能简介: 　　图1为进入界面,通过清新明快的画面促使学习者集中精力,很快地进入背诵状态#65377;点击按钮能够进入图2所示的界面#65377; 　　 　　图2所示的页面完全显示课文,让学生根据界面提示进行有声朗诵#65377;关键词汇用红色下划线标记,能够引起学习者的注意,加强该处信息对学习者的刺激#65377;全文朗读三遍后点击进入图3所示的页面#65377; 　　 　　图3所示页面隐藏了关键词汇,使学生通过回忆来背诵#65377;鼠标移动到隐藏的词汇#65380;短语处会显示提示信息,能够在学习者遗忘时进行提示#65377;依据提示朗读之后点击按钮进入图4所示页面#65377; 　　 　　图4所示页面扩大了隐藏词汇的范围,将整个有意义的小分句隐藏,促使学习者在朗读的同时回忆隐藏部分的分句#65377;朗读之后依据提示点击按钮进入图5所示页面#65377; 　　 　　图5所示页面再次完整呈现全文,让学习者跟随朗读#65377;这一设置的目的是通过一次完整的内容呈现,使学习者对前面背诵过程中可能遗忘的内容进行补充刺激,从而使学习者的记忆更加完整#65377;完整朗读一遍后,点击按钮进入图6所示页面#65377; 　　 　　图6所示页面再次扩大隐藏范围,每一句开头以适当的短语作为提示,使学习者在朗读的同时回忆被隐藏部分#65377;若学习者能够顺利背诵,即可点击成功按钮进入成功界面(画面略),利用鼓励性的画面为学习者在完成背诵之后提供更深的成就体验#65377;如果学习者感觉背诵吃力,可点击“从头再来”按钮再次跟随课件的呈现进行朗读记忆,可反复使用课件直到学习者能够完整背诵全文为止#65377; 　　 　　三#65380;课件的特点及设计理念 　　 　　在英语学习中,背诵是形成英语语感的重要途径之一#65377;但是由于语言习惯不同,抽象词汇组合而成的英文语句成为我们记忆的障碍#65377;本课件依据心理学上被广泛认可的理论原则设计开发,能够有效帮助学习者轻松背诵英语短篇课文#65377;课件的特色以及设计理念如下所述#65377; 　　1.通过反复呈现促进记忆 　　快速记忆技巧认为,重复应用可加深记忆#65377;本课件的设计策略之一就是通过逐页呈现课文内容,让学习者在反复朗读中加深记忆#65380;背诵课文#65377;根据课件提示反复朗读多遍后,学习者就能够大致背诵下全文#65377;在多媒体课件呈现的画面中,学习者能够逃离枯燥的书本文字,饶有兴致地跟随画面文字反复朗读#65380;记忆英文,这是利用多媒体促进英语篇章记忆的一大优势#65377; 　　2.通过朗读加强对记忆的刺激 　　依据心理学原理,学习者的有声朗读能够刺激听觉系统,促使听觉编码完成,可以有效增强学习者的短时记忆#65377;本课件虽然!择多媒体课件作为辅助学习的工具,但在学习过程中,如果有了学习者的积极参与――朗读,会大大提高记忆的效率#65377;因此,笔者!择学习者跟随呈现内容进行朗读的方式使用课件#65377; 　　3.通过隐藏关键词汇或有意义分句使学习者回忆背诵 　　将短文中的重要部分遮盖起来进行反复记忆会收到良好的效果[1]#65377;短时记忆理论认为,在完整呈现信息之后对部分内容进行隐藏,学习者能够轻松回忆起所隐藏的信息#65377;隐藏关键词语#65380;分句是本