思想政治教育在大学英语教学中渗透方法.docVIP

思想政治教育在大学英语教学中渗透方法 　　交际性、工具性以及实践性是英语这门学科显著的特点，学生通过学习英语学科的语言知识、文化背景，不仅能开阔眼界，更能够提升自身思想道德素质。客观事物是普遍联系的，因而各种方法之间必然是相互交叉、相互渗透的。 　　一、渗透的基本方式 　　不同的社会现实要求不同的教育环节，不同的环节要求不同的方法。大学英语教学从课前备课、课堂讲授到课后辅导、课外活动，都应该将思想政治教育渗透其中。 　　（一）备课内容贯穿式渗透 　　备课其实就是备教材、备学生和备教师。 　　备教材就是要准确把握和合理利用教材。在充分了解教材的基础上进行细致备课和精心设计，挖掘教材本身所固有的思想政治教育因素，将其与英语学科教育教学规律紧密结合，杜绝空洞的说教，充分利用英语学科的教学规律寻求思想政治教育和知识能力培养的结合点，使思想政治教育渗透于备课内容，以潜移默化的方式影响和教育学生。 　　备学生就是要去真正地了解学生。当代大学生求知欲强，可塑性大，但相对的信息鉴别能力和分辨能力较弱，很容易受到不良西方文化的影响，盲目崇拜，盲目认同。在英语语言学习过程中，我们需要把英语教学与思想政治教育有机地结合起来，使学生在吸收知识的同时，能够鉴别信息，对西方文化去伪存真、去粗取精，提高自身思想政治素质。 　　备教师则是使教师明确其身为英语教师也必须在教学中实施思想政治教育。一名合格的英语教师，应该在传授英语知识的同时，重视学生的思想教育，而不是一味紧抓学生的业务素质。将思想政治教育贯穿于英语课程中，培养知识面广、思想水平高的学生，这才是教育的目的。 　　（二）讲课案例点睛式渗透 　　大学英语教学最主要的形式就是课堂教学，课堂教学是英语教学中教师进行思想政治教育的最好方式和根本途径。教师可以在介绍文章文化背景、概括文章主题、选择词汇和例句等环节上渗透思想政治教育因素，循序渐进引导学生。 　　在介绍文章文化背景的环节中，教师可通过对比的方式，展现中西方文化的差异，使学生在开阔眼界的同时，认识到文化差异的核心――价值观，从而达到塑造学生科学的价值观和人生观，增加学生对于社会主义优秀文化的认同感的目的。 　　二、渗透的主要途径 　　信息传递需要载体，同样，思想政治教育也需要合适的载体。合适的载体，能够使思想政治教育信息的主动输入和受教育者的主动接纳相结合，达到思想政治教育的目的。听力、词汇语法、阅读、翻译、写作是大学英语教学的基本环节，同时也是实现大学英语教学中渗透思想政治教育的主要途径。 　　（一）听力教学凸显中西社会背景差异 　　被传统的教育教学方法所影响，当代英语教学实践中，英语教师重视形式和意义的讲解，将大部分精力放在词汇和语法的讲解中，忽略了对于英语国家文化背景知识的传授，使学生的英语学习脱离实际，脱离语境，在英语听力等环节由于缺乏背景知识出现误解和歧义。从另一个方面来说，听力教学总是在一定的语境或是场景中进行，从听力入手来给学生们阐述中西社会背景的差异是非常适合的。 　　学习西方文化背景知识首先要培养跨文化意识。在听力教学环节，教师应该结合具体听力片段，穿插介绍对应的西方文化背景知识，从不同语境、不同表达方式的角度，展现中西方社会背景知识和文化的共同点和差异点，使学生能够根据不同的语境和情况使用得体的语言，真正达到对英语的活学活用。同时也在听力教学中通过介绍西方国家的社会背景和风情让学生了解到西方的文化与思想观念。中西方在伦理道德、价值观念上是有着巨大差异的，学生们会自然而然地把西方的某些观念与中国的进行比较。例如，在家庭关系方面，中国人崇尚孝道，而西方人重视私人空间，父母与子女彼此不干预对方生活；在社会关系上面，中国人讲究团结，推崇集体主义，而西方人以自我为中心，推崇个人主义；在感情方面，中国人以含蓄为美，讲究含而不露，推己及人，而西方人热情大方，感情外露，以个人为中心，崇尚英雄主义。许多学生在了解西方文化的过程中，会推崇甚至盲目崇拜西方文化中的一些东西。因此，教师在英语听力教学的环节中，要注重方式方法，一方面引导学生去追求中西方文化中美好的东西，另一方面还应让他们结合我们特有的国情来正确认识差距产生的原因。在将二者进行比较鉴别的过程中，不能将比较仅仅停留在描述事物表面现象的不同，而要深入对比事物之间本质上的异同，这样才能达到深入认识事物本质差别的目的。 　　（二）阅读教学加强正面价值取向导引 　　《大学英语教学大纲》强调了培养学生阅读能力的重要性。大学生求知欲强，愿意接受新事物，了解新知识，喜欢读书，热爱阅读。但是对图书的分辨能力较差，而且缺乏对于图书内容的正确理解和提炼的能力。针对于这种情况，英语教师可以结合自身经验，评价与分析学生的性格特点、语言水平以及在价值观等思想道德方面的水平，选择难