中学乡土地理教学分析——以镇江市为例-analysis of local geography teaching in middle schools —— a case study of zhenjiang city.docxVIP

6 i i ii ii 山东师范大学硕士学位论文 目 录 摘 要 I 关键词 II Abstract III Keywords IV 1.乡土地理教育综述5 1.1 乡土地理的科学内涵5 1.1.1 乡土地理的定义5 1.1.2 乡土地理定义的空间范围5 1.2 国外乡土地理教育概况6 1.2.1 国外乡土地理教育的发展概况6 1.2.2 国外乡土地理教育的课程设置7 1．3 我国乡土地理教育的发展过程回顾8 2.新课程理念下开展乡土地理教学的理论基础10 2.1 建构主义思想10 2.2 情景认知理论 11 2.3 社会互动理论 11 2.4 多元智能理论12 2.5 地方课程理论 12 2.6 可持续发展理论9 3 乡土地理课程教学意义和教学特点9 3.1 乡土地理课程教学意义13 3.1.1 爱国主义与热爱家乡的情商培养9 3.1.2 智商与能力的培养14 3.1.3 地理技术的训练与实践14 3.1.4 美学教育15 3.2 乡土地理教学特点15 4 新教学理念下的乡土地理教材建设探讨16 4.1 乡土地理编写的指导思想与原则16 4.1.1 乡土地理编写的指导思想16 4.2 乡土地理教材的总体模式18 4.3 现代信息技术在教材中应用19 5.乡土地理教材编写案例——以镇江市为例20 5.1 重要的区位和悠久的历史21 山东师范大学硕士学位论文 5.2 长江三角洲新兴工业城市22 5.2.1 优良的地质环境与丰富的矿产资源22 5.3 现代化的农业23 5.3.1 适宜的气候与充沛的降水。23 5.3.2 丘陵岗地为主的土地资源和较为密集的水系24 5.3.3 种类繁多的生物资源25 5.3.4 多样化的土地利用特点25 5.3.5 较为齐全的农业生产及其发展方向26 5.4 迅速崛起的镇江商贸业26 5.5 优越的交通枢纽城市27 5.5.1 便利的水陆运输27 5.5.2 发展中的航空运输28 5.6 历史文化名城与旅游28 5.6.1 人文气息浓郁的历史文化28 5.6.2 丰富的旅游资源29 5.6.3 别具一格的饮食文化30 5.7 户外乡土地理教学资源与选择30 6.乡土地理的教学模式探索31 6.1 地理教学模式的发展趋势与乡土地理教学模式31 6.2 情景式教学模式32 6.2.1 实地活动的情景教学模式32 6.2.2 角色扮演的情景式教学模式36 6.3 案例教学研究41 6.4 合作教学模式44 结语46 参考文献52 攻读学位期间发表的学术论文55 致 谢56 I I PAGE PAGE IV 山东师范大学硕士学位论文 中学乡土地理教学研究 ——以镇江市为例 摘 要 乡土地理教育是中学地理教育的一个重要组成部分。在中学地理教学中落实 乡土地理教育利于帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用， 培养学生实践能力，树立可持续发展观念，增强爱国、爱家乡的情感。乡土地理 教学质量的高低直接影响着乡土地理教育和爱乡爱国教育的好坏, 因此探究在 新课程标准下如何进行乡土地理教育具有重要意义。目前，从全国大部分地区来 看，虽然人们已经认识到乡土地理教育的必要性和重要性而且新课程改革也对乡 土地理教育提出明确要求，但是，由于课时限制、分数要求等因素，乡土地理教 育的实施还存在很多限制。教师们对于如何更好的进行乡土地理教育还存在很多 困惑。文章主要通过论述乡土地理概念及其教育的发展 、乡土地理教学遵循的 理论基础教、材的编排方式（具体通过镇江乡土地理教材编写框架来体现）、和 乡土地理的教学模式（通过选用和镇江市有关的大量实例）。 乡土地理教育是以区域、自然界、社会实践与情景教育为主要形式，寄科学 知识教育于爱国爱乡的情景教育之中的一种有效的教学形式。乡土地理的教学形 式、教学过程中融和了众多科学教育思想与先进的教育理论。综合起来主要有建 构主义思想、情景认知理论社会互动理论、多元智能理论、地方课程理论等。 新的教学模式的实施必须要有新的教材观，新的教材观要求人文与自然知识 的结合，对原理性知识的掌握，对学生启发思维而不是罗列知识，注重培养学生 的学习兴趣。因此乡土地理教材编写原则 内容和方式直接影响课堂教学效果， 如果能在乡土地理教材中体现新教学模式的理念，对学生接受新的教学模式和教 师的讲课效率是十分有益的。 教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来较为稳定的教学活 动框架和程序。它是教学经验的理论概括也是一定理论的实践体现。乡土地理的 教学模式探索基础教育课程改革要改变传统教学过程中以传承知识为主要目标， 以学生接受知识为主要任务，以改变学生记忆课本内容为要解决的状况。新课程 的教学不以帮助学生掌握知识作为最终目标，而以素质教育为最终目标。也就是 山东师范大学硕士学位论文