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慕课在数学课程中应用 　　摘要：如今的时代是以全民网络化为特征信息时代，教育也逐渐顺应潮流向全民化、高效化、个性化和信息化发展。在此时代背景下，教师要在课件、授课、课后作业等教学环节力求创新并且身体力行推行新型的教学模式。最近，一种顺应时代的在线课程模式被开发出来――幕课（MOOC），即“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，其中“M”代表Massive（大规模），仅仅是一门课程的参与人数就达到上万人，甚至最高达到16万人；“O”代表Open（开放），倡导以兴趣为主导，任何想学习的学生，只要在慕课平台上通过邮箱注册一个账号就可以参与进来，学习自己感兴趣的课程；“O”代表Online（在线），所有学习过程全部在线开展；“C”代表Course（课程）。慕课模式已经被广泛地接受并且应用，使得教学活动得到了新的活力，教师和学生都得到了全新的体验。这篇文章将以高校数学课程为例结合前人的研究成果和实际经验来讨论慕课在实际中的应用和推广。 　　关键词：慕课 高校数学课程 实际应用 　　最近方兴未艾的在线课程模式――慕课，实现了大众对于在任何时间任何地点都可以学习的愿景，而且也可能解决高校中存在的师生比例不协调的问题，更是可能成为推动教学改革的一股力量。显然，慕课也能够为高校数学课程改革提供一条新途径。慕课将使得学生能通过更科学和更清晰的讲解充分理解高数的奥义，并且投身于实际应用。 　　一、慕课学习的特征与创新 　　被称作“印刷术发明以来教育最大的革新”，慕课承载着“未来教育”的希望。慕课凭借网络学习完全开放性的优点冲击着传统课堂，使大学与大学之间的相互竞赛更加激烈。慕课吸收了传统课堂的基本模式再进行创新，实现了一种规模化、网络化的新型课堂。慕课的创新点如下： 　　（一）课堂规模化、网络化、开放化 　　传统的教学方式有学籍、时间、场地等限制，慕课的在线课堂完全打破了这一限制，学生没有必要因为时间冲突而放弃一门心仪的课程，网络共享性使得任何学生都能享受最好的教育资源，完全可以不受时间地点的限制，凭兴趣选择适合自己的课程。慕课成功地引进了新型在线学习模式，解决了时间、地点上的问题，使任何学校的学生都可以不受时间、地点上的限制选择适合自己的课程，也正是因为这样，慕课才能将在线课堂达成如今的规模。 　　（二）注重以兴趣为动力来达到预期教学成果 　　部分大学生可能在高考时发挥不尽如人意，无法达到预期的成绩，所以在选择专业时没有结合自己的兴趣，以至于大学教育达不到预期的教学效果，学生也学不到自己真正想学的课程。而慕课的出现给这样的学生提供了机会完全按照兴趣选择课程，让他们不受自己所学专业的限制，学习适合自己的课程，可以发挥自己所长。而且慕课课程的学习费用比传统大学课程费用更低，更是可以做到让学生先学习课程后支付费用。这种独特的教与学的模式必然会大幅提高教与学的效率。 　　（三）丰富和优质的教育资源 　　完全在线化的学习模式让慕课打破了国家、语言、文化等方面的限制，从2008年起，慕课就开始逐步引入多元化的课程。如今，慕课已经包含了多个国家、多种文化的丰富教学资源。与传统教师一人教学的方式不同，慕课的一门课程往往是由多个专家组成的团队精心策划出来的，这是集结了众人的智慧的成果，也是更全面更科学的教学。慕课逐渐提升的知名度也吸引了更多名校、名师的加盟，这也意味着慕课还将进一步发展与前进。 　　（四）在线学习模式 　　完全在线化的学习模式是慕课和传统教学的最大区别所在。另外，和普通的网络公开课不同，学生通过在线学习的模式来进行学习，而且学习者可以在慕课的平台上与教师和其他学生进行交流与讨论。这种网络互动式的教学方式彻底突破了传统教学在互动平台上的局限性。 　　（五）慕课无法取代传统教学 　　在线学习模式还在不断地发展与前进，前景一片光明。我们无法否认慕课的在线课堂模式正在对传统教学产生了巨大的冲击，但是关于慕课是否能取代传统教学，笔者认为目前是做不到的。慕课的在线学习模式也决定了课程的参与度全凭学生的自发性和自控力。但人作为一种社会性的物种，是很难做到在无组织、无领导的情况下持之以恒地学习并完成学习目标的，所以仅仅依靠慕课的在线课堂来完成学习并达成目标的人是比较少的。传统的教学模式经过多年的实践，是一种有组织有领导的集体式学习方式，它能够通过制定一定的规则来辅助和约束学生达成学习目标，而这正是在线学习模式做不到的。 　　二、幕课促进传统课堂的改革 　　随着社会文明在不断前进的同时，大学教育也正处在一个高速发展的阶段，学科结构、资源配备和课堂模式都面临新的改革。慕课虽然无法完全取缔传统教学，但也会为传统教学带来新的力量与新的冲击。所以，大学教育需要吸收慕课在线课堂的创新点，然后凭借传统