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德育课教学中几点体会 　　【摘要】近几年来，党和国家对职业学校德育课教学改革提出了新的要求，需要我们积极探索中职德育课课程教学的新方法，与时俱进、大胆尝试、勇于创新，切实提高德育课教学的针对性、实效性和时代感。我们结合首钢水钢职教中心自身的特点，在德育课教学改革中，以立人先立德为宗旨，以服务、就业为导向，以实施素质教育为核心，切实培养学生分析问题、解决问题的能力，力求贴近实际、贴近生活、贴近学生。把理论观点和知识的阐述寓于学生在校的学习、生活和未来职业的主题之中。 　　【关键词】德育课；教学改革；积极探索；新方法；素质教育；学生；综合素质 　　近几年来，德育课教学改革由于受以传授知识为主要目标，以教师为主体和中心的传统教学模式的影响，加之德育课课程的学科性偏强，与职业学校学生的实际联系不够紧密，教学安排和教学方式与职业教育工学结合、校企结合的人才培养模式变革还不相适应。因此，党和国家对职业学校德育课教学提出了新的要求，需要我们进一步深化德育课教学改革。积极探索中职德育课课程教学的新方法，与时俱进、大胆尝试、勇于创新，切实提高德育课教学的针对性、实效性和时代感，不断提升教育教学的质量和效果，提高办学效益，使之培养出来的学生既具有较高的职业道德素养和良好的品德行为规范，又能适应经济发展对具有技能型、应用型人才的需求与要求。我们借新一轮中等职业学校德育课教学改革的强劲东风，结合首钢水钢职教中心自身的特点，在德育课教学改革中，以立人先立德为宗旨，以服务、就业为导向，以实施素质教育为核心，全面提高学生的综合素质为出发点，切实培养学生分析问题、解决问题的能力，力求贴近实际、贴近生活、贴近学生。把理论观点和知识的阐述寓于学生在校的学习、生活和未来职业的主题之中。笔者就这几年的教学改革实践，谈谈自己的几点体会： 　　一、以实践为中心，改变德育课教学重课堂教学、轻社会实践教学的现象。 　　1.我在课堂教学中改变了过去过于强调教学内容的所谓系统性、科学性、专业性的三段式教学模式，而采取更为灵活的讲座式教学、模块式教学和实践教学。例如，我在上《德育》（一）这门学科时，只着重介绍学习改变命运、坚强面对生活、学会和谐交往、抵制不良侵袭、预防违法犯罪、正确对待人生、实现人生价值等方面的内容，并用事例和角色扮演来展现和深化这些方面的内容，以加强同学们对这些知识的理解和领悟。没有列如重点介绍的内容，则鼓励学生自学并加之于引导。 　　2.创设条件，使课堂教学具有实践性。因为德育教育的培养目标主要是生产、管理、服务等第一线需要的人才，是下得去、留得住、用得上，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才，这就特别强调要在实践中学习，在学习中实践，走出课堂，走向社会。为此，我们的学生不仅到水钢各分厂，如：轧钢厂、炼钢厂、机修厂、动力厂、汽运厂、电修厂等对口专业的厂学习、见习、实习等。还到广州、上海等地的工厂学习、实习、见习以及勤工俭学等方面的锻炼。通过实践活动，教会学生学会观察社会、了解社会、把握社会、学会交往和处事。懂得最基本的为人处世之道和行为礼仪规范。因此，我们在德育课教学中，将课时的三分之一甚至一半，安排在了实践教学上，即活动课、参观访问、与创业成功者座谈、市场调查等等。 　　3.教学中课堂设计，从原来的由教师一讲到底转变为由学生自学为主。在教学过程中，我把教学内容融入到以下方法中： 　　（1）采用设问、反问、提问等方式，让学生学会分析、思考、提炼所学内容的原因、作用和学后的感想。比如：我在上聚焦货币的内容时，我就采用了设问的导入方式。我首先拿出一张人民币问：同学们，这是什么？同学们很快回答：钱。同学们回答得很对，那么，同学们知不知道什么叫钱？根据同学们的回答就导入了钱与货币的关系，即钱是货币的俗称，紧接着采用一问一答的方式阐述货币的产生、发展、概念、职能、演变等。并采用事例作补充说明。 　　（2）采用课堂讨论、辩论 等方式，让学生学会判断、综合，进一步地加深了学生的分析、思考能力、提高了学生的沟通技巧和合作能力以及逻辑思维能力和辨证思维能力。 同时，也有利于学生对所学内容的理解和掌握。比如：在讲消费与投资的内容中，我就采用了反问（什么是消费？什么是投资？）和小组讨论（你是如何进行消费的？你认为怎样的消费才算合里？为了使你拥有的资金能获得更大效益，你如何去把握投资呢？）等。 　　（3）采用个人演讲、角色扮演等方式，让学生学会对语言的表达、组合。锻炼了学生的胆量和动作技巧的提高；例如：我在讲家庭礼仪规则的内容时，根据班级人员情况，将学生分成九人一组、七人一组、五人一组、三人一组等，组里成员轮流扮演奶奶、爷爷、外公、外婆、爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、弟弟、孩子等。以家庭为单位，每个成员根据自己的角色，用动着和语言来表达家庭礼仪规则的相关内容。再用