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成功教育在课堂教学中应用 　　摘要：“成功教育”是一种侧重于素质教育的教育思想，它以尊重学生个性、正视学生差异为基点，以培养学生健全人格为目标，运用对学生进行多方面激励的方式，达到树立学生的自信心、激发他们的学习积极性的目的。它的成功实施，不仅可使学生正确地认识自己、勇敢地面对挫折，而且可有效地提高教育效果。这就要求教学中教师需施于积极的期望、讲求正确的方法、给予学生于充分的展示机会，在新课程理念引领下，把握学生学习的主阵地―课堂。 　　关键词：师生关系 因势利导 合作学习 课堂评价 　　现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。一个健康的中学生，应该具备的不单是文化知识，还应该具备一定的自信心、意志力、合作精神、思考方法等。这往往就是我们在过去的应试教育中一直忽视的一种素质。“成功教育”使内心经常体验到自身成功的喜悦，不断进取，让学生在学习中身心得到健康的发展。 　　一、创建和谐的师生关系 　　新课程的教学过程由以前的“灌输中心的教学”转变为“对话中心的教学”，新的教学方式是师生心与心交流的过程，是师生共同发展的过程。为此，教师对学生要充满爱心，做到耐心启发，循循善诱。而不是颐指气使，“横挑鼻子竖挑眼”的。只有我们给予学生应有的平等和尊重，学生从心理上接受了教师，才能激发学生潜化的思维意识和创新才能。在课堂教学中，要不断表扬和鼓励，对学生点滴进步给予满腔热情的肯定和评价，如：“你的想法很好，你还有其他想法吗？”“再动动脑筋，你肯定想得出”“某某同学的思考很细致，你同意他的看法吗？”等等，通过激励性评价，既能使学生在“成功”的喜悦中充满学习的信心和乐趣，又有利于引导学生主动质疑，培养学生独立思考，勇于批判的创新精神。学生是教学的主体，只有教师耐心，用心引导，其它能力考核相对较弱的学生学习的积极性和主动性也能被调动起来。不论什么样的学生，都能接受情感教育，不论什么教育内容，都可以转化出情感教育的内容。没有什么差生，只有未被开启的心灵。良好的课堂气氛是培养学生健康心理的一个因素，教师要自然的，出自内心的，而不是牵强的去创设课堂教学气氛。长期以来，中学课堂教学存在的弊端是：教师教多少，学生学多少，教师不教，学生不学，课堂气氛沉闷，教改气氛不浓，学生自主学习空间萎缩，课堂缺乏活力。把教学过程只看作知识传递的过程，把学生当作录音机、录像机，学生没有学习的主观能动性。没有学生积极主动参与的教学可能异化为“驯兽式”的活动。优化课堂教学需要一个适宜的环境和氛围，教师要把微笑带进课堂，把期望留给学生，尊重、理解和宽容学生，用激情创设和谐欢快的教学氛围，使学生人人都感到“我行”、“我会”“我是成功者”。要允许学生出错，当学生出错时不训斥、不奚落，要引导、要点拨，要让学生发表意见，对学生在教学交流中的合理成分要给予充分的肯定，当学生取得点滴进步时，应给予热情的鼓励，让学生的闪光点不断地闪光。 　　二、因势利导，变废为宝 　　先看一个案例：我告诉学生我们是祖国的未来，是社会的小主人，要向愚公一样，勇于克服身边的困难，努力学好科学文化知识。大多数学生明白了我的意思，点头称是；一些学生还不太清楚，但也没反对意见。我正想接着往下说，这时，一位学生叫了起来：“老师讲错了，愚公很笨的，我们是新时代的中学生，怎么可以向愚公学习呢？”和谐的音乐中突然跳出了一个不和谐的音符，大家都转过头去：这是一位常会给老师惹点麻烦、成绩不理想的同学。大家都相信他又在捣蛋了。我也上了火，心想：这节课我都注意你好几次了，你根本就没有认真听，现在倒好，还故意和老师作对，太不象话了，要好好批评一下；我刚想指责这位同学，可一想，也许这里还有文章，说不定还真有道理的，不妨让他发表一下自己的高见也好。于是我请他站起来把自己的理由告诉大家。他看我没有责怪的意思，就站起来大胆地说：“做事情要用力气，更要用脑子。愚公的愿望是很好，可做法太差劲了，去移山，这么笨，让我们选择，没有一个人会做出这样的选择。修路、打隧道、移民，哪一种办法不比移山要好？愚公就是会用力气，不会用脑子。”这位同学的话音刚落，就赢得了全班的一片掌声。我也惊叹他的思考和分析能力。愚公移山，这个千百年来都被人们赞颂的经典，早已成为一种权威，如今这个权威却受到一位学生的挑战。我心里思索着，他讲的也挺有道理的，而且表露出了他的真实想法，要鼓励他，说不定对他还是一个转折点呢。我感到这是培养学生分散思维、勇于探索和向权威挑战的好机会。我马上表扬了这个同学的勇气和创新思维，也肯定了他的理由：“这位同学讲得太好了，比老师想得都周到。这种勇气和创新思维值得我们全班同学学习。我们要用脑子认真思考，要勇敢地提出自己的独特见解，即使是权威，也有错误或不够正确的地方，我们也可以向它