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成功教育理念在语文课堂教学中运用 　　摘要:在素质教育的内容之一,即成功教育思想的指导下,探索成功教育在语文课堂教学中实施的具体做法。主要从三个方面努力:1)营造轻松愉快的教学氛围;2)坚定学生勇于夺取成功的信心;3)让学生充分体验成功的快乐。 　　关键词:教师;学生;成功;语文课堂教学 　　中图分类号:G633.3文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)16-0238-02 　　 　　所谓成功教育,即通过改革教育观念和教育方法,不断帮助学生成功,提高学生的自信心、学习积极性,使学生感受到成功的愉悦,进而升华成功目标,达到从主动争取成功,不断取得学习成功的教育,形成学生的成功心理和积极的学习内部动力机制,成为学习的成功者。在语文课堂教学中实施成功教育,旨在唤起学生的自我意识,让学生积极地认识自我,提高自我,从而整体提高教学质量。 　　一、营造轻松愉快的教学氛围 　　愉悦、宽松、合作、奋进的教学氛围,使人如沐春风,活力剧增。实施成功教育必须要创设一个能引起学生积极的情绪态度体验,从而主动学习的师生民主交往的教学氛围。 　　1.建立价值平等的对话性关系。师道尊严以学生的缺乏疑问和缺乏自我意识作为维系的两个基本条件,使学生根本就不敢越过老师预设的框架去大胆质疑和自我反思,使学生的创造力逐渐消解。因此,教师必须要更新观念,放弃传统的师道尊严,变教导者为顾问、伙伴、服务者,真挚、坦率地与学生平等相处,用爱心为学生创造一种心灵放松、敢于质疑的氛围。有位教师在“大瀑布的葬礼”的教学中这样做:教师组织了一次朗读课文段落比赛,自己也参与其中。教师读了一段课文后,诚恳地请学生给自己“挑刺”。学生还真不给他留面子,毫不客气一一指出来,“‘一泻千里’是说水流得快,读这个词应该读快点”、“‘溅起的水花飘飘洒洒’,水雾很轻才能飘洒,老师你读得太重了”、“‘咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里’这三个词连在一起,老师你读的时候要有点区别”。教师并不尴尬,还乐呵呵的、谦和地请学生示范读给自己听,而学生的朗读热情空前高涨。 　　2.多使用肯定与激励的语言。教师的课堂用语要具有激励性。从心理学角度讲,满足了学生的成功感,令学生心情愉悦,必将进一步推动学生争取更大的成功。行为实验科学也证明:一个人如果受到正确而充分的激励,能力就可能发挥到80%~90%,甚至更多。同时,激励性用语也体现了对学生人格的尊重,让学生不对自己失去信心,而是觉得老师在期待着自己,相信自己总能成功的,增强学生获取成功的自信心。 　　3.多赋予学生爱心与真情。教师要做到爱心真切,语气亲切,言辞恳切。对于缺乏自信的学生,教师要倾注全部的热情和爱心,给他们亲切感、安全感、信赖感,努力成为他们的良师益友。责骂的话语,只会刺伤学生幼小的心灵,强化他们的缺点,使他们以否定的态度对待自己,失去自信和自尊,产生消极、颓废的心理倾向,甚至产生逆反心理,直接影响身心健康。对于这类学生,教师应多多给予关爱的眼神和信任的鼓励性话语,使他们看到希望,看到成功。 　　记得著名特级教师支玉恒老师在“品味阳光”教学活动中有一问:“班里有谁平时胆小不读书的?”学生一起指向了坐在角落的一名女生,这名女生马上竖起书本遮住脸,不肯站起来。支老师走过去,耐心地鼓励她,但女生还是不开口。支老师又说:“这样好不好,我读一句,你跟着我读一句。”女生终于开口跟着支老师读了,虽然声音小得像蚊子叫,但老师让全体同学鼓掌表扬她。接着又亲切地搂着她的肩面对全体听课的老师,和她一起读这段文字,这回女生的声音大了许多,读完课文,全场爆发出雷鸣般的掌声。支老师对于缺乏自信、不敢开口朗读的学生,倾注了更多的关注和帮助,树立了学生的自信心,激励他们通过努力取得成功。 　　二、坚定学生勇于夺取成功的信心 　　成功总是和自信联系在一起的。爱默生有句名言:“自信是成功的第一秘诀。”自信心越强,越爱钻研,学习越积极主动,成功的可能性就越大。 　　1.给学生一个自由创造的空间。要培养创造型人才,就必须解放儿童的创造力。陶行知著名的“六大解放”理论提出:要解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的眼睛、解放儿童的时间、解放儿童的空间。我们要把陶行知先生的“六大解放”实施在作文教学中,给学生创造的空间,让学生充分体验生活,尽情挥洒笔墨抒写自我、彰显个性,让他们以自己的方式走向成功。这样学生的作文就不会千篇一律、空话套话连篇、虚假、矫情了。 　　2.给学生一个改正错误的机会。当学生犯错误,有过失时,他们迫切想得到的是理解和帮助,而不是粗暴的批语和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是他们最需要爱的时候,因为学生向善向上的本质此时最需要教师的保护。教师应该给他们多一些关心、理解、爱护和帮助,让他们在错误和过失中吸取经验教