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我国中职学生心理健康研究文献计量分析 　　摘 要：本研究拟对2002-2014年发表在国内期刊关于中职学生心理健康研究的论文成果进行文献计量分析。结果表明：我国中职学生心理健康研究文献呈现上升趋势，但研究文献主要集中在定性类型，且以主观的经验总结为主;定量研究的文献数量较少，且科学性有待提高;研究力量分布不均衡和不稳定性，核心研究群尚未形成，跨区域研究的合作关系不成熟;研究更多关注的是中职学生心理问题的调查与阐述，关注中职学生的优势及问题干预的力度不够;研究的基金支持力度有待提高。 　　关键词：中职学生;心理健康;文献计量分析 　　我们通常难以给予心理健康（mental health）一个精确的定义[1]，在学校心理健康工作中，较为常用的描述是“指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协调一致，保持良好的心理功能状态” [2][3]。个人的健康心理是由许多成分构成并以多种形式表现出来的[4]。中等专业学校、职业高级中学及技工学校的学生统称中职学生（简称“中职生”），其多数成员学习成绩较差、自我实现的意识淡薄及偏差行为表现明显。这是一个较特殊的青少年群体，面临升学、就业及社会适应等方面的问题[5]。研究数据显示，73.7%的中职学生存在各种程度的不良心理反应，30.1%的中职学生存在明显的心理健康问题[6]。 　　针对中职学生所面临的心理困境，《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》明确提出了关于学生心理健康服务针对性、特殊性及时效性的要求。我国中职学校的教育工作者及相关领域的研究者，进行了大量关于中职学生心理健康现状、影响因素及服务对策等方面的探索研究。本文采用文献计量分析法，拟对2002-2014年间正式发表在国内期刊的关于中职学生心理健康的研究文献进行计量分析，旨在揭示我国中职学生心理健康研究的内容、研究方法、研究力量、研究焦点、存在的问题及发展趋势。 　　1研究对象与方法 　　1.1 文献取样 　　文献检索时间：2015年1月20日。以中国全文期刊数据库（CNKI）为检索平台，选用西北师范大学节点作为数据库;在“高级检索”模式下，以主题“中职生（包含）心理健康”进行“精确”匹配模式的“全库范围”检索，共获得2002年至2014年间724篇相关文献。由2名心理学专业研究生逐篇阅读、筛选，剔除部分不属于学术论文范畴的工作报道、文学纪实、人物介绍等及学位论文、重复发表文献和与检索主题不相符的检索文献等，共计178篇。故此，本研究将重点分析2002-2014年已发表的我国中职学生心理健康研究文献546篇。 　　1.2 分析单元 　　借鉴已有文献计量法研究的成果[3][4][7]，确定了10个分析单元，分别是：文献数、研究类型、研究内容、研究工具、受资助情况、作者数、合作情况、作者机构、文献的地区分布、发表源期刊。 　　1.3 统计方法 　　将检索出的文献信息录入Excel软件中，采用文献计量法进行定量分析，以频次和百分比统计为主。 　　2 研究结果与分析 　　2.1 文献的年代分布 　　从总趋势上看，我国关于中职学生心理健康研究的文献在2002-2014年期间呈现上升的趋势（见表1）。 　　 　　2.2 文献的研究类型及内容 　　考察2002-2014年我国关于中职学生心理健康研究的546篇文献的研究类型及内容（见表2），定性研究文献总计442篇，占总数的81%，主要集中在“经验总结”，其占定性研究的92%、占总文献的74%;定量研究文献总计104篇，占总数的19%，其中主要集中在“现状调查”，占定量研究的65%。 　　统计分析文献中有效问卷回收数和参与实验的人数，104篇定量类型研究的对象总计62417名中职学生，其中2篇文献中未报告研究对象数。定量类型研究中所使用的测量工具主要为SCL-90，共使用了42次;其他研究工具，如MHT（心理健康诊断测验）使用了6次、SAS使用了4次、SDS使用了3次、EPQ使用了3次，研究工具主要为病理性诊断量表;针对中职学生所编制的《中等职业学校学生心理健康量表》[8]仅使用了1次，推广度不够。其中，4篇定量研究文献采用自编问卷，8篇未报告研究工具（8%）。 　　 　　 　　2.3研究文献的受资助情况 　　在546篇分析文献中，有项目支持的文献合计为28篇，占总数的5.1%;其中标明国家级项目的有7篇，省级和部级合计17篇，市级1篇，校级3篇（见表3）。 　　 　　a 其中包含教育部项目1篇，卫生部项目1篇 　　b 对应资助项目的文献数与分析文献总量（456篇）的比例关系 　　2.4 文献研究的力量 　　以文献的第一作者为基准，统计研究者发表的文献量。本研究所分析的546篇中职学生心理健康研究的文献，均有明确的作者署名，剔除重