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思政课培养高职生创新思维路径与原则 　　【摘 要】创新思维是以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案。思政课培养高职生创新思维的路径涉及动力、内容、方法、能力和习惯。培养原则有尊重与激励相结合，方法与内容相结合，教师与学生相结合，思维与实践相结合， 　　【关键词】创新；创新思维；思政课；高职生；培养路径与原则 　　一、思政课与培养高职生创新思维的藕合 　　1、创新精神与创新思维。创新的原意有三层：更新，创造新的东西，改变。习近平总书记说，世界经济长远发展的动力源自创新。我们必须把创新作为引领发展的第一动力……让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。 　　当下，为了实现民族复兴的中国梦，我们全社会都在大力弘扬中国精神。中国精神包括以爱国主义为核心的的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。其中改革创新是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量。塑造创新精神须先从培养创新思维着手。培养高职生的创新思维是高职教育中践行改革创新的时代精神的首要任务。什么是创新思维？创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。 　　2、培养高职生的创新思维具有迫切的现实意义。劳动者的素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和增强竞争力的瓶颈。高职教育是要培养掌握本专业必备的基础理论和专门知识的、具有从事本专业工作的全面素质、综合职业能力的，在生产、建设、服务、管理一线工作的高级技术应用型人才。但是，事物是?l展变化的，面对纷繁多变的工作，高职毕业生们需要应用基础理论和专门知识，开启创新思维，去面对、解决现实工作中的问题、难题。所以，培养高职学生的创新思维是高职教育当下的迫切任务。《思想道德修养与法律基础（2015版）》第二章第三节也强调“培养创新思维方式是增强改革创新能力本领的前提”。 　　3、思政课与培养高职生创新思维的藕合。单就思维方法而言，现阶段绝大多数高职生的思维模式单一、死板、就事论事，如前所述，高职生将来是一线的应用型人才，要解决基层工作中不断出现的新问题和新难题，如果以目前的思维模式，恐难胜任具体工作，妄言创新。思想政治教育课程一方面承担着培育高职生科学人生观、世界观和价值观的任务，同时也应在培养思维方法、思维模式上提供基础性的思路，以使高职生在学习其他科目上、在将来的技术应用上，乃至人生道路走向上融会贯通，举一反三，实现思维创新、技术创新、产品创新、人生出彩。 　　二、思政课培养高职生创新思维的路径 　　1、培养创新思维动力。高职生的挫败感很强。思政课首要的任务便是激发其奋发向上的进取心，成就其我也能行的成就感，催发其最终的创新思维的动力。比如在《思想道德修养与法律基础（2015版）》（一下同）课的第三章，教师举例，以积极的人生态度和消极的人生态度同做一件事，让学生对比截然相反的后果的原因，从而总结出人生需要进取乐观，做一番成就需要改变、需要创新的结论。该教材的绪论、第一章的理想信念、第二章的中国精神都是在给培养创新思维动力做铺垫。在讲解之时，教师做足功课，选取大量典型案例和历史人物来铺陈，并从第三章的人的属性、人的本质是“一切社会关系的总和”上，得出铿锵有力的结论，你不是为你一个人而活，你的成长已经接受众多人的给予，你成人后，你必须回馈，以你的方式，以你的能力，这些都得创新。在教师讲解之外，布置实践作业，以“父母送我上大学，我到大学干什么”为题，在全班作主题演讲，使学生通过反思父母抚养自己成长的艰辛和对未来的美好憧憬，自我催化改变的意识，必须以新的面貌新的理念投入高职生活，而这改变本身就是个人成长过程的创新。 　　2、培养创新思维的内容。诸如人生目标、身体健康、心理健康、人际交往、恋爱和婚姻对象的选择、择业和就业的方向等等人生选项――即是创新思维的内容，使其在学校里对如许人生的大方向有预想，有预测，有预案。避免他们进入社会，茫然不知所措，或者人云亦云，随波逐流，甚至因为没有思想准备栽跟头，失去工作的进取心，人生的奋发心。通过以下进行的讨论课、辩论赛（《大学生谈恋爱的利与弊》）、社会调查（我周围人的职业状况，我校大学生心理健康调查）等等实践活动，使其进入一种崭新的体验式学习，从而真正触动内心，产生兴趣，引发思考。学习不是他们先前认为的老师的一味灌输，是自己参与其中的体验，是在众多的实例中主动的探究、分析、总结。要让他们明白高职的学习不仅是文化理论专业的学习，更是全面的人生议题的学习。 　　3、培养创新思维的方法。一般而言，创新思维有以下类别：逻辑思维、应变思维；