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思想品德课运用课程资源引发思考 　　【摘 要】 在中学思想品德课教学中，应注重搜集和提取与社会实践联系紧密的新闻、科学知识、名人名言、名人轶事等资源，以创设情境，调节课堂气氛，拓展学生视野资源。策略主要是：精心备课，预留“弹性空间”； 谨慎合力运用资源； 运用教学机智快速应对学生提询问题；善于捕捉学生思维的“闪光点”，发挥“意外事件”的教育价值。 　　【关键词】 中学；思想品德课；课程资源；运用思考 　　初中思想品德课在教材中为我们提供了大量的课程资源，很多资源能够很好地体现时代要求和社会发展理念，紧贴学生生活实际，不但增强了教材知识的可读性、趣味性、灵活性和针对性，而且在培养学生的情感、态度、价值观等方面起到了很好的促进作用。但是，在教学实践中，我们往往还要选取一些课外的资源，对课堂教学做一个有益的补充，以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，更好地服务教学。 　　在课堂教学中，引用一个好的课程资源，往往能抓住学生的眼球，并对学生的心理产生强烈的震撼，使我们的课堂教学增色不少，能够收到很好的教学效果。笔者在备课时，经常查阅一些资料，搜集和提取一些和社会实践联系紧密的新闻、科学知识、名人名言、名人轶事或学生熟悉的其它学科的材料等，创设情境，以调节课堂气氛，拓展学生的视野，调动学生思维，补充课本上的教学资源，使学生感到新鲜、趣味和发人深思。 　　笔者在讲到鲁教版七年级思品课第一课第一节“多彩的生命世界”一课，教育学生要尊重生命，关爱生命，善待大自然，保护动植物，保护人类赖以生存的生态环境时，特意搜集到了迈克尔?杰克逊的经典歌曲《Earth Song（地球之歌）》的视频，在课堂上为学生播放。我之所以选取它有两个原因：一是因为这首歌曲的主题切合本课的教学内容，歌词发人深省。特别是有几句歌词“……想想那些死寂的大地，还有时间挽救吗？你是否曾停下脚步，听到大地的痛哭和海岸的抽泣？……宝贵的大自然呢？那可是我们星球的生命之源……如果再次灭绝怎么办？我们真的不在乎吗？……”触动了学生柔软的心灵。这些发人深省的歌词配上优美的旋律和令人震撼的画面，使学生陷入深深的思考之中，加深了学生对保护资源和环境的认识，使教学内容得到很好的升华，学生的心灵也受到了强烈的冲击。二是因为歌曲旋律优美，演唱者又是新时代学生崇拜的歌星迈克尔?杰克逊，他的演唱深受学生的喜爱。播放他的公益环保歌曲，让学生看到了他们喜爱的明星的另一个侧面，在对他产生一种崇高的敬意之余，激发了学生善待大自然，尊重生命和可持续发展的责任意识。 　　刚开始播放，当视频中出现了杰克逊的画面时，学生们有的惊喜，有的议论纷纷，还没有完全进入主题。但是看着看着，他们就不再议论了，而是静静地注视着屏幕，那种前所未有的视觉冲击、凝重的旋律和令人震撼的画面使全体学生陷入了沉思之中，他们目不转睛地注视着屏幕，仿佛自己就置身于画面之中，甚至有的学生还在跟着歌曲的旋律小声哼唱！直到看到那些饱受战争和资源环境破坏之苦的人们跪在地上，痛苦地、绝望地用双手抓起地上贫瘠的沙土的时候，有的学生眼里竟闪现出了点点晶莹的泪光！下课后，学生强烈要求为他们再播放一遍，有的学生还要求把这个视频文件拷贝回去，我一一满足了他们，心里也由衷地升起了一股成就感。 　　但是，在课堂上引用教学资源的时候，学生的生成有时往往会超出我们的预设之外，产生一些我们意想不到的问题，这就需要我们恰当地运用教学机智做以必要的弥补。例如在讲到鲁教版七年级思品课第三课第二节“新集体，新面貌”一课时，让学生描绘心目中的班集体是什么样子时，学生踊跃发言，基本按照我的课堂预设进行。然后，我在课堂上总结优秀班集体应该具备的特征，对问题进行总结提升，讲到其中一点就是要有严明的纪律，因为纪律是我们实现目标的保证。这时我又闪现出一个灵感（这是课前没有预设到的），要举一个例子说明纪律的重要性。我说《三国演义》中诸葛亮挥泪斩马谡，就是为了维护军纪。这时，意想不到的问题出来了，一名学生举手发言，他说：“诸葛亮做的不对，马谡是代诸葛亮受过，是一个牺牲品。” 　　笔者不能不承认，这名学生涉猎面较广，他的看法有些深度但又有一点片面，还和课堂主题不符。由于我在课前没有预设这个案例，只是随意地想到它就举了出来，完全没有预料到还会出现这样的情况。而我在课堂上又不能用过多的时间去和他深入地探讨，不能挫伤学生发言的积极性。于是，我急中生智，表扬了那名学生，并对他说：“是因为马谡违背兵法，违犯军纪，惨遭失败，不仅如此，他还临阵脱逃，丢下自己的军队不管，诸葛亮才把马谡斩首示众，并以用人不当为由，自贬三级为右将军，以严肃军纪，保证其军事目标的实现。我们这节课讲的是创建良好的班集体，而有严明的纪律是良好班集体的一个重要特征，如果没有纪律作保障，我们的班集体将失去凝聚力。至于对诸葛亮此举的看法，课