思想政治云智能翻转课堂递进式教学模式实践与思考.docVIP

思想政治云智能翻转课堂递进式教学模式实践与思考 　　摘要：随着互联网的快速发展和信息技术在教育领域的广泛应用，信息技术的发展对教学方式产生了很大的影响。利用云计算、大数据、人工智能和移动互联网等信息技术与课堂教学深度融合，能够满足个性化学习需要，实现因人施教、因材施教。在思想政治课教学过程中使用慧学云云智能教学平台，创设了新的教学模式，调动了学生的学习积极性和主动性，有效提升了学生的综合素质。 　　关键词：慧学云；翻转课堂；思想政治课；融合 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0014-03 　　在大数据、云计算等技术的影响下，学校教育正迈向云智能时代。近年来，以慧学云为代表的云智能教育走进了中小学课堂，以学生为中心，将优质教育资源与云计算、大数据、人工智能和移动互联网等信息技术与课堂教学相融合，采集学生在不同教学场景的学习数据，实现学生、教师、家长之间有效互动，满足个性化学习需要，实现因人施教、因材施教。通过慧学云云智能教学平台，能够准确定位学生的知识短板。 　　慧学云云智能平台是由北京分豆教育科技股份有限公司开发的教?W平台，目前已在华北、东北、华南、西南地区100多个地级市应用落地。它是基于计算机、平板和智能手机教学环境的教学平台，通过对不同学生的学习数据记录，利用高科技技术手段进行智能分析，为学生提供个性化的学习解决方案的教学平台。 　　我们在实践中探索，借助慧学云云智能教学平台，积极开展信息技术与学科教学融合，创新思想政治课教学模式，创设云智能翻转课堂递进式教学模式。笔者认为：信息技术与思想政治课教学融合是指具有信息素养的思想政治课教师把信息技术渗透到思想政治学科教学活动中，推动信息技术在教学中的应用向深层次的方向发展，突破使用主体（师生之间）与使用客体（硬件、软件等）之间的明显界限，变革教学结构，营造新型教学环境，为学生构建随时（Any Where）、随地（AnyTime）、多途径（AnyWay）的个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，创建新的教学模式，发挥教师主导作用又能突出体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的以学为主的新型教与学方式，培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养，培养学生的高阶思维能力，实现课堂教学系统四个要素即教师、学生、教学内容和教学媒体的和谐统一的过程。 　　1.云智能翻转课堂的内涵 　　2001年，学者洛林.W.安德森等对布鲁姆认知目标分类体系进行修订，将知识分为用于表述基本现象或事实的事实性知识，表明几个事实共同要素的概念性知识，做某事的准则或方法的程序性知识，以及对认知或自我再认知的元认知知识。 　　传统的课堂第一阶段是知识学习，主要是课内开展初级思维活动，即知道和领会，表现为教师课上传授知识，以讲为主，学生课上听；第二阶段是知识内化，主要是课外开展高级思维活动，即应用、分析、评价和创造，表现为课后通过学生独立完成作业，课后复习掌握知识的过程来完成。慧学云云智能课堂是指教师利用信息技术的便利，将课内传授知识的过程和学生课外学习的活动过程进行转换，是一种以学生为主体，强调学生、教师、家长三者信息分享和互动的课堂。这一课堂称为翻转课堂，采用互联网技术，依托云计算、大数据、人工智能和移动互联网等技术，通过慧学云平台，重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。知识学习是通过课外微课教学，学生在教师的指导和引导下先进行预习自学，完成进阶作业，是知道和领会阶段；知识内化是应用、分析、评价和创造阶段，教师在掌握学情的情况下，课堂内有针对性地展开研讨，师生互动，共同解决学习过程中产生的问题，通过作业+辅导的方式来完成。教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予个性化辅导。 　　翻转课堂教学模式兼顾了学生认知从低层次到高层次水平的发展，其目的是为了从教师的教为主转向学生的学为主，让学生从被动学习转向主动学习，让学生在课内能够有更多时间发展其高级思维能力，解决学生自主学习还不能理解的问题，促进学生学科核心素养发展。如图1所示。 　　2.云智能翻转课堂递进式教学模式 　　慧学云云智能翻转课堂通过融合教学过程的课前、课中、课后、课外各环节，使用硬件平台，通过网络互联，将教师端与学生端、教师资源与学生资源，教育云资源等多种平台连接起来实现由浅入深的递进式翻转课堂教学模式。这一翻转课堂教学模式将教学过程分为三个阶段：一是课前课外知识学习阶段，主要培养学生初阶思维，包括自主学习和思考问题两步骤，注重学和思。二是课中课内知识内化阶段，主要培养学生高阶思维，包括解决疑难和延伸拓展两步骤，是更高要求的学和思。三是课中课外评价和反馈阶段，主要是系统生成报告评价、反馈学生对知识的掌握情况。该模式认为学习是一个由浅入