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微信在商务英语教学中应用 　　摘要：微信是当前非常炙手可热的一款手机应用，其出色的营销效果为很多品牌带来了丰厚的利润和收益。文章试将微信引入商务英语教学之中，通过分析微信在商务英语教学中的特点和理论基础、微信在商务英语教学中的多种应用形式和需要注意的问题，探讨商务英语教学中引入微信的必要性和积极意义。 　　关键词：微信 商务英语教学 应用 　　商务英语作为一种特殊用途英语（ESP），旨在培养学生能够在特定的场合，即商务场合运用英语进行交际，并解决商务环境下的实际问题。因此，商务英语本身是“为需要使用英语”的商务工作人员和即将投入商界的学生所编写的。（邹美兰，2004） 其中，“使用商务英语”是目的，“商务”是指使用英语的商务工作人员和商务环节。“英语”是传播的媒介，而商务则是传播的内容，二者之间是个有机的融合体。（马明等，2005）因此，开展商务英语教学，就要求教师不仅要教授给学生英语的语言知识，帮助学生学会运用正确的语言，与此同时，还需要为学生提供多种真实的商务情境，让学生对真实的商务环境有个直观的了解，才能根据实际的环境要求从容的运用英语去达到沟通的目的。利用微信的多种信息输送功能，教师不仅可以向学生提供英语学习方面的知识，而且还可以为学生提供商务情境的真实模拟，增强学生的学习兴趣，激发学习动机，从而提高学生的学习效果。 　　微信是腾讯公司于2011年初推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机聊天软件。经过短短几年的发展，截至2014年二季度末，微信活跃用户已达4.38亿，而这个数字仍在不断增加。微信强大的发展潜力使得它在商业、传媒等多个领域发挥了巨大的作用，它已为众多企业宣传口碑，进行精准营销提供了强有力的保障。将微信引入教学，特别是商务英语教学之中，借助移动传媒的平台帮助学生开展多种形式的学习，也将会为传统的课堂教学带来新的生机。 　　1 微信平台下商务英语教学的特点 　　首先，微信教学是一种基于移动终端的移动教学。不同于传统的商务英语课堂教学，微信教学拓展了教学的时间和空间。微信商务英语教学需要学生通过无线或者3G网络的接入进行学习，学生可以在课堂外的任何时间和地点展开学习，按照教师给定的教学任务完成学习，因此学生的学习是不再固定于课堂教学既定的地点和时间，可以按照自己的时间和日程安排对学习进行合理的规划，取得良性的学习效果。 　　第二，微信商务英语教学是一种碎片化的微教学。当今时代是互联网快速发展的时代，在这样的时代下人们的生活也具有了快节奏的特征，因此，时间也被肢解为一个个零散碎片，人们就在这样碎片化的时间内快速的生活着。微信正是这种碎片化生活的体现，由于其产品自身的特点，每次推送的信息，不管是图文，视频还是语音，都是有其篇幅、内容等限制的。因此微信教学也成为一种微型教学，教学的内容、时间也从而碎片化，不再局限于特定的单一课程大纲和固定的课堂教学实践，教学变成一种在教师的引导下，利用学生零碎时间进行的，将知识重新分解细化后的教学。 　　第三，微信商务教学是一种学生主动参与的教学行为。教师引导学生通过微信进行商务英语的学习，通过向学生发送微信推送消息，建立手机微信群鼓励学生就所学任务在群里进行讨论和交流，可以激发学生的学习兴趣，形成同伴参与的合作学习模式，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高学习的效率和自我满足感。 　　2 微信引领下的商务英语互动教学的理论基础 　　利用微信进行商务英语教学是有其理论基础的。 　　首先，微信教学是基于建构主义学习理论的。建构主义认为，学习是学习者通过个人的经验构建知识和理解事物的一个主动过程。（张庆林，2012）学习是一个主观经验系统变化的过程，学习者会对所获得的知识根据自身情况进行重组，转换或改造。学习的过程就是一个学习者主体与客体交互作用的过程。通过微信平台，教师可以向学生以推送形式提供文字、图片、视频以及多种形式相结合的关于商务英语的学习资料。学生收到后，会根据自己的喜好和学习特点选择自身喜欢和关注的内容，进行有针对性的学习，通过不断收到并理解和学习教师发送的感兴趣的内容，学生的学习可以得到巩固和强化，起到加深记忆的作用并最终形成自己的知识。 　　第二，微信教学是一种人本主义学习的体现。罗杰斯认为，情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的。因此，理想的教育旨在培养能够适应变化的、知道如何学习的以及个性充分发展的人，也就是既用情感的方式也用认知的方式行事的情知合一的人。（刘儒德，2012）因此，学生在学习中的作用是非常重要的。微信教学冲破了传统教学中学科和课程设置的局限，把教学从课内扩展到课外以及任何时间和空间的维度（只要有网络的接入），学生能够自由选择学习的方向、资源，并通过微信这个