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微课在文字录入实训教学中应用 　　摘 要：作者在论述微课概念和特点的基础文字录入实训教学中上，分析了微课应用于的可行性，给出了微课如何在该课程中实践应用的步骤，并以具体案例的形式阐述了微课具体制作和实现的全过程。 　　关键词：微课；教学视频；技巧展示；打字高手；实践应用； 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2015）-12-00-02 　　一、微课的概念与特点 　　微课是指以视频为主要载体，记录教师关于某个知识点或者教学环节所开展的教学活动过程。微课这一概念是2008年提出的，美国的戴维?彭罗斯提出了微课（microlecture）一词。微课的核心是教学视频，教学课件、教学设计、教学反思、学生反馈和教师点评也是微课的重要组成部分。 微课是对传统教学模式的突破，在继承了传统教学资源的基础上，突破了传统教学资源的局限性，建立了一种新型教学资源和应用模式。微课具有以下几个特点：1、教学时间短。微课的核心是教学视频，根据对学生认知规律和学习规律的调查，发现学生保持注意力高度集中的时间是10分钟左右，因此，微课设计时长一般为5-8分钟，最长不超过10分钟。2、教学内容少。传统的课堂教学内容比较宽泛，而微课的设计则是需要做到内容短小精悍，教学内容少，能够更好的突出主题和聚焦问题，针对某个知识点来进行教学，比如重点、难点和疑点，或者是教学活动中的某个教学环节来进行教学。因此，微课可以说是一个微课堂，其内容非常精简。 3、资源容量小。微课的核心是视频，由于微课内容是经过精炼的，因此，资源容量比较小，一般只有几十兆。 4、情景化教学。微课的教学内容主题突出、指向明确。视频是微课的核心内容，加上一些多媒体素材和课件以及其他教学资源，就构成了一个资源包，这个资源包的主题鲜明，类型多样，结构紧凑。营造出一个真实的情景化教学环境。 5、主题突出、内容具体。微课的内容短小精悍，是经过反复提炼出来的，也由于微课时间限制，因此，一次的微课教学只会有一个主题，这个主题可以是围绕某个知识点的教学，也可以是课程当中某个教学主题的内容。 　　二、微课在文字录入实训教学中应用的可行性及优势 　　微课可以通过短小的视频来表现某一学科教学中的知识点。教师可以调整自己的教学方式，将教学中的重点内容、难点内容制作成微课资源让学生随时随地实现自主学习，这样既能保证良好的教学效果，也可以提升学生的学习兴趣。 　　文字录入作为计算机信息管理专业的基础课，录入技能要求学生必须掌握五笔字形输入法，由于五笔字根的记忆较繁，大部分学生会产生一种危惧心理，为了消除学生的危惧心理，笔者根据多年从事文字录入教学经验，利用紧密结合实际应用及学生需求的训练方法和手段，把录入训练中的主要问题集中起来，形成专题录制微课，帮助学生解决在认识上、训练中存在的疑惑与现实问题。教学中可以把知识点细化，一个微课程只讲解一个知识点。一个微课程，对于身处中职教育的学习者而言，通常只需要10～15分钟就可以完成一个知识点的讲解。但就文字录入这门课程而言，大量时间是学生练习，在掌握了正确的方法、指法后，要用更多的时间、更大的耐心来完成。微课在文字录入实训教学中可以与其他教学活动紧密的配合，在微课中适当的添加提示，可以很方便的提示学生转入相关的学习活动。微课视频是以文件的形式存在并且体积很小，所以非常适合学习者通过计算机网络或者移动通信工具来进行学习。在实训教学平台上，对于微课的展示非常使得，学生可以有选择性的播放微课视频，文字录入实训本身就需要学生多练习，因此，微课起到了很好的演示和辅助作用。通过对微课的特点以及文字录入实训教学的分析，我们不难发现微课可以很好的应用于文字录入实训教学中。创作微课可以充分体现教师对教学内容的准确把握。在文字录入实训教学中，我们可以解放思想，针对各种知识点、不同层次的学生、不能的学习目标，制作出针对性的、可以辅助实训教学的微课。微课应用到五笔录入的实训教学中，有利于学生更好地将知识点应用到实训教学中，有利于解放教师，有利于不同层次的学生实现各自的目标。 　　三、微课在文字录入实训教学中的实践 　　（一）合理选择教学内容 　　文字录入实训教学中，内容大致可以分为基础性实训内容和五笔输入实训内容。基础性实训内容通常在教材的前几章：键盘分区，正确的指法与手指分工，英文输入技巧；五笔输入实训内容：一至五区字根的分布、词组、一、二级简码、末笔识别码等。 　　（二）分级制定教学目标， 撰写教学设计 　　教学目标制定过程中，需要从教师和学生两个角度出发。文字录入实训教学的目的很明确，要求学生掌握五笔输入法，指法正确并采取盲打。 　　教学设计直接影响教学的效果，针对微课中需要阐述的知识点，协调学习需要、学习内容、学习者、学习目标、教学策略、教