微课在高职计算机应用基础课程单元教学中设计与应用思考.docVIP

微课在高职计算机应用基础课程单元教学中设计与应用思考 　　摘要：微课作为一种新的教学模式和学习方法已经在职业教育中得到相当普及的应用，但是如何科学、合理的设计高质量的微课，并结合教学整体设计和教学单元设计，同时又激发学生的学习兴趣，提高教与学的效率，是现代教育特别是高等职业教育思考的问题之一。本文以职业高等教育中《计算机应用基础》课程的教学实践，结合具体的教学单元设计案例以及教学实施感受，详细论述了微课的设计、作用、效率，以及微课与课堂教学相结合的应用实践和思考。 　　关键词：微课；开放教育；计算机应用基础；教学效率 　　一、微课的再认识 　　1.1职业教育教学改革中的微课教学 　　电脑技术及其延伸相关设备的应用发展越来越迅速，完全使用传统的教学方法已经不能完全适应现代教育特别是职业高等教育的发展目标，现代大学生具备良好的计算机应用能力已经成为职业岗位的必然需要之一。职业教育中计算机基础教学是提高学生综合能力培养高素质人才的重要手段，特别是针对非计算机专业的学生，在学习自己的专业知识和技能的同时，掌握现代计算机的相关知识和操作技能，是现代社会的一项综合素质要求，因此进一步对学校的教育模式进行改革，创新技术手段，这样才能促进计算机教学的良好发展，从而培养出更多的应用复合型人才。职业高等教育专家戴士弘教授指出：课程教学改革的核心理念是“能力本位”原则，或者说“强调能力为重”，而实现这一理念的主要手段是“项目课程”[1]。这些都对现代职业教育提出了更高的要求。 　　现代信息技术的发展改变了人们的学习习惯，具体表现为学习资源开放化、学习时间碎片化和学习空间的移动化。在此背景下，微课作为一种新的教学模式，吸引了众人的目光，很多教育工作者纷纷加入微课的设计与应用研究。微课研究正经历从微观层次到宏观层次的拓展，从强调教学资源向注重知识体系及教学活动转变[2]。微课程是“微时代”在线学习的重要学习资源，以其易获得性、时间短、内容精、模块化、情景化等特点满足了广大用户多样化的学习方式需求[3]。 　　职业高等教育中的计算机应用基础教学属于一门必修的公共基础课程，作为教育者必须要予以高度重视，针对学生的实际情况制定教学计划，确立教学目标，选择合理的教学模式，以提高学生的职业实践能力为宗旨，多开展实践活动，在保证课堂效率的同时提高学生的计算机应用能力。我院计算机教研组全体教师近年来也结合自己的课程教学进行了积极的探索和实践，教学开放资源、微课视频等的设计和教学中的应用比例越来越多，教学效果也得到了有力提升。 　　1.2微课的设计 　　有教育者把具体微课的设计归纳为四个方面：[4] 　　1、理论内容的录制可以直接使用PPT 录制视频。 　　2、电脑实操内容的录制实操内容的录制，利用Cam tasiaStudio等软件。 　　3、交互式微课制作交互式微课课件，可以使用articulatestoryline等软件。 　　4、视频后期处理录制好的视频。 　　结合计算机应用基础课程的特点，我的微课视频制作重点放在电脑操作重点技能和理论知识难点的扩展讲解上，主要使用Cam tasiaStudio软件，该软件具有强大的视频编辑功能，文件兼容及格式转换方便快捷。由于对播放软件及硬件的适用性考滤，一般采用mp4格式保存制作的结果视频（也可根据实际情况使用格式工厂软件进行需要的文件格式转换），这是针对学生在业余没有电脑使用的场景也可以使用手机进行观看和学习，提高了学习的自由度和效率。 　　我认为在实际的教学备课中，微课的制作还要求教师要有扎实的专业知识、熟练的操作技能、合理的讲解技巧、丰富的教学经验以及对微课知识点或操作技能点在教学单元甚至课程结构中的准确层次和位置作用等。只有这样，才能制作出优秀高效的微课资源。 　　另外微课视频的制作还要兼顾学生的实际情况，具体教学环境的设备情况，制作高效实用的学习资源。 　　1.3微课的教学应用 　　微课资源可以使用购买、授权、原创制作等方式获得，但在多数情况下，由于教材不同，教学对象的具体情况不同，教学进度及学生的理解度等因素的影响，我认为自己制作是目前较好的选择，当然这对教师的要求比传统教学难度高了许多。 　　微课的特点拓展了课堂教学，具备了开放教学的特点，让学生在课堂以外的学习更加高效；同时对有难度的知识点或操作技能能够做到多次的复习与巩固。但是微课资源还不能够完全代替教师的现场讲解与辅导，所以在实际的教?W应用中，微课的应用，特别是课堂上的使用应该保持一个合理的时间比例。例如实际教学课堂，特别是计算机应用基础这一类操作性较强的课程，课程知识点和技能目标较多，教学课时相对较少，每一教学单元都有具体的教学目标和操作任务，操作任务的难度和微课视频的内容应该有一定的梯度，同时每次课还要保留相