扬长避短,发挥多媒体对语文教学积极作用.docVIP

扬长避短,发挥多媒体对语文教学积极作用 　　【摘 要】《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富彩的教育环境和有力的学习工具。”相对于传统教育手段，多媒体在语文教学中的运用已经表现出越来越多的优势，特别是对于今天语文教学中的知识整合和教育手段的综合容纳具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒体的知识整合效果对于提高教学质量和效率，达到最佳的教学效果，是有利于语文教学改革需要的。但事物都是两面的，有利就有弊，特别是农村初中语文多媒体教学中存在着很多问题，如：语文教师和多媒体人机关系颠倒；语文教师在课堂教学中的主导地位弱化；课件制作缺乏原创精神；课堂过分热闹花哨，常常画蛇添足；课件容量太大，学生难以消化，等等。如何扬长避短，今天我在这里，结合自己多年来使用多媒体辅助语文课堂教学的一些切身体验，做几点思考，以引起语文界同行的关注，希望共谋良策，趋利避害，促进语文教学的发展。 　　【关键词】优势；弊端；原则；注意问题 　　一、充分认识多媒体的优势，发挥多媒体在语文教学中的应有作用 　　1.利用新技术，发挥多媒体辅助语文教学的优势，诱发学生学习兴趣，提高孩子的语文素养 　　黑格尔说过：一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去。浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。传统教学主要是通过教师“传道、授业、解惑”，即教师将自知的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，单一的教学模式，学生往往产生厌倦情绪，这自然会影响学生对知识的掌握。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，多媒体教学，凭借其形象性、趣味性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果。而这种效果，即使是一个口才绝佳的教师，也无法做到。例如：我在讲授《春》这篇课文时，充分发挥了信息技术带给我们的优势，从网上下载了一个Flash动画，让学生们看了以后，要求按照Flash动画的情景，恰当地穿插旁白。学生们的积极性空前高涨，既方便学生了解课文内容，以便下一课时的开展；又锻炼了学生们的口头表达能力。课件的恰当使用拓展了了学生的视野，使学生对文本有了更深一层的认识更好的理解了课文，孩子的兴趣就更高了，知识性一下子就体现出来。学生自己通过课件的体会、实验的观察、课文的感悟，朗读层次一下子就提升了一个台阶，因此本篇课文就在这样的轻松的环境中结束了，孩子的语文素养也相应的提高了。 　　2.用多媒体教学能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率 　　多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。在课堂教学中，利用预先设计好的课件，就能改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序，迅速地多角度展示教学内容。同时，图文结合体，方便了学生利用图片展示的鲜明形象深刻理解和?忆板书的重要内容，提高课堂教学效率。 　　3.运用多媒体，强化教学内容 　　适当运用多媒体，可以强化教学内容，突出重点，分散难点，有利于很好地实现教学目标。也为孩子的学习提供了广阔的空间，培养了各种能力。 　　俗话讲：百闻不如一见。“情景教学”在学习过程中作用重大。教师可以利用多媒体声、形、色具备的这种特质，创设模拟各种生活情景，创造与教学内容相关的场景氛围，使学生在一种虚拟而又真实的生活空间中得到最深切的情感体验，化复杂为简单，化抽象为具体，激发学生的求知欲，使他们能全面正确地把握课堂教学内容，以及对重难点的消化和理解，从而很好地实现教学目标。 如教《核舟记》一课，课文的重点是要使学生了解核舟的特点及民间艺术家的高超技术。由于学生绝大多数来自农村视野不开阔，很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观察各种微雕艺术品和核舟的录像，有效地解决了学习中的难点问题，提高了课堂效率。 　　二、深刻意识多媒体的弊端 　　多媒体技术的运用，给语文教学带来了极大的便利，适应了语文新课改的要求。但它也仅是人类的工具，正像我们所意识到的，网络是一柄双刃剑，网络环境对语文教学也有一些负面影响。 　　1.牵强地选取材料来制作课件会使学生对知识的掌握产生误导，不利于掌握知识的