成功体育思想及其对体育教学影响.docVIP

成功体育思想及其对体育教学影响 　　一#65380;成功体育的概念 　　 　　“成功体育”,从广义来说,就是体育要为成功地培养21世纪所需要的人才服务#65377;我们培养的人才,应当是身体强健#65380;心灵美好#65380;具有竞争意识和协同态度,能适应现代社会劳动和生活需要的新一代#65377;从狭义来说,就是体育要使学生获得“成功”的体验#65377;过去那种以技术教育为中心的体育教学体系,重视有形的价值,忽视了学生心理感受这一无形的潜在意义#65377;其结果,往往是当我们教会学生某些有形的技术#65380;技能时,他们却在强烈地表示:我们不愿意上这样的体育课#65377;他们在上体育课时无精打采,而在自由活动时却兴高采烈#65377;有人试验了“反50米跑”的教学,即把学生们第一次50米跑到达终点的位置记下,然后把那个位置作为他们的起点,向反方向跑#65377;这样一来,每个学生都有可能得第一了,于是人人争先#65377;问题所在:竞技体育讲究客观时空上的平等,而体育教育却不能不重视学生心理和情感上的平等#65377;竞技的结果清晰地分出竞赛者的优劣顺序,而面向全体学生造就一代新人的教育,又怎能将学生划成三六九等呢!尽管这种划分多是无意的#65377;为了改变这种状况,有人试图引进“快乐体育”的思想,并付诸于实践#65377;这一尝试,应当说在我国的体育教学改革中,起到了一定的积极作用,打破了体育课堂教学中那种沉闷的局面#65377;然而“快乐体育”毕竟有其自身的局限性,无法体现“成功体育”的深刻内涵,也容易引起诸多的误解,因而难以被广大学校体育工作者所接受#65377;“成功”的体验,不仅仅是“快乐”#65377;在追求“成功”的道路上,既充满着友谊和欢乐,更充满艰辛和苦涩,甚至挫折与失败#65377;只有不畏艰难险阻,登上“成功”的顶峰,才能真正领略和体验体育的全部乐趣#65377;体育是人类在追求成功和胜利的乐趣中创造出来的,所以体育的真正乐趣也就蕴藏在成功和胜利之中#65377;因而用“成功体育”来取代“快乐体育”,可以说是深化学校体育教学改革的一种必然#65377; 　　 　　二#65380;成功体育的目标理论 　　 　　成功体育的目标,即通过成功体育的实践要达到的目的和任务,与《学校体育工作条例》#65380;九年义务教育体育教学大纲#65380;全国高校体育教学指导纲要中提出的目的任务是完全一致的#65377;上述目标是成功体育所要追求的终极目标,然而成功体育不仅要有自己的明确目标指向,而且还要有自己的目标理论#65377;当前我们在学校体育理论与实践中的困惑,可能并不在于提出的学校体育或体育教学目标有什么重大问题,而在于把这些目标与内容#65380;方法相联系时,缺乏一个把目标具体化的思维方法#65377;于是就出现了如下一些现象:一方面我们在体育课程教学中理直气壮地提出了增强体质与掌握“三基”的目标,另一方面在安排具体教学内容时,却又争论应该把哪一条放在第一位;一方面在理论上谁都不否认在体育教学中要以学生为主体,另一方面在实践中却总是以教师为中心;一方面我们都知道学生在体育学习中存在着明显的个体差异,另一方面在组织教法上我们却难以改变“一刀切”#65380;“齐步走”的做法;一方面我们都强调要把体育教学目标落到实处,另一方面我们在体育课上提出的教学任务却又抽象得让人无法操作和评价#65377; 　　1.要从“现在”和“将来”两个空间考虑教学目标 　　“学校体育应当适时地为促进学生身体的生长#65380;发育与增强学生的体质服务#65377;否则,学校体育就失去其存在的价值了#65377;”这是主张把增强体质列为体育教学首要任务的学者的基本观点#65377;“体育离开运动技术的传授,具有运动文化传递的功能,掌握‘三基’可使学生终身受益,而且通过运动技术#65380;技能教学也可以增强学生体质#65377;”这是主张把传授“三基”放在第一位的学者的观点#65377;其实,这两者的分歧,完全可以在“现在”和“将来”这两方面统一起来#65377;因为体育教学的效果最终都必须落实在学生身上,在学生处于生长发育期的“现在”,适时地去发展他们的身体,提高他们的身体素质,本是责无旁贷的#65377;为了学生“将来”走向社会后,也能健康#65380;幸福地劳动和生活,使他们掌握一些“终身体育”所需要的“三基”当然也是绝对必要的#65377;只要我们深入研究学生生长发育和运动能力发展的规律,以及各项运动素材的锻炼效果,我们就有可能站在“终身体育”的新的高度上,把增强体质和传授“三基”有机地结合起来#65377;从“现在”和“将来”两个空间来解决体育教学目标的多元化问题,是成功体育考虑教学目标的第