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成功体育教学模式在中学体育教学中运用 　　“成功体育”源于“成功教育”，是近年来在学校体育改革中形成的一种新的教学思想。周立华在《成功体育教学案例》中指出，成功体育是教师在体育教学中，通过各种教学方法和教学手段，为学生提供成功的机会，使学生在充满兴趣与快乐、努力与拼搏、挫折与成功的探究过程中，克服各种困难，获得成功的喜悦。从狭义上讲，就是体育教育中合理运用一个与教学内容配套的适合学生身心特点的教学方法体系，从而使学生在体育活动中获得成功的体验。 　　成功体育是面向全体学生的教育，其教育思想是让每个学生都能体验成功，特别是使那些学习中有困难的学生走出困境，让所有的学生都受到应有的教育。在体育教学中，教师不仅仅是让学生在学习体育理论知识、技术技能的过程中体验成功，而且要在体育教学的全过程中都渗透对学生的自尊心、自信心、自强自立精神、创造能力、竞争意识及人际关系交往能力的培养。为学生提供尽可能多的成功机会和体验，增强其学习的信心和敢于尝试的勇气，善于发现学生的闪光点，及时进行强化，即使是微小的、常人看来是微不足道的进步，都应及时给予鼓励和强化。 　　成功体育教学模式主张让每个学生在体育课程中获得“成功”的体验。就是要通过教学观念、方法的完善和改变，给学生创造成功机会，使其获得成功的体验和快乐，从而形成不断追求成功的一种教育过程。“成功”的体验不仅仅是要追求“快乐”和“高兴”，更重要的是在追求成功的过程中，通过不断战胜挫折与失败，培养学生坚强、自信、勇敢以及顽强拼搏的精神。成功的终极目标就是让学生不断进取，并获得这种不断进取的能力。 　　 　　一、运用成功体育教学模式的指导思想 　　 　　1．适应性思想 　　成功教学法就是面向全体学生，根据学生的身体素质和技能水平因材施教，采取分层分组、个别指导等教学手段和组织形式使全体学生都能体验到成功的乐趣，注重学生健康观的培养和形成。 　　2．差异性思想 　　根据遗传学的规律，学生之间身体素质必然存在着差异，相同的练习项目要求每位学生都能完成或达到统一的标准是不可能的也是不现实的。成功练习法则体现了学生个体之间差异性的教学方法。 　　3．渐进性思想 　　体育学科这种操作性知识的学习，除了要符合认知性学习的一般规律外，还应符合人体生理学的一般规律性。运动技能的掌握、身体素质的提高不是一朝一夕便能完成的，要有一个循序渐进的过程。在“最近发展区”范围内制定要达到的目标，通过努力便能不断地提高运动成绩，不断地获得成功。 　　4．有的放矢的思想 　　今后成功的期望提高，自我效能增强，内部动机加强。而以前的失败则会使学生在体育活动中个人能力感下降，从而导致内部动机的削弱。 　　5．因材施教思想 　　“成功体育教学法”根据体育学科的非阶梯性和不相连性的特点提出：学生学不好铅球不等于学不好篮球。各个项目间的学习不存在必然的联系。每位学生可根据自己身体素质的特点，逐步掌握所学的运动技能和提高身体素质水平。 　　6．评价手段多样化 　　在教学评价上，绝对评价和相对评价相结合，结果评价和过程评价相结合，心理评价和技能评价相结合，注重学生成功体验的积累，教师在评价时应多注意学生的闪光点，更注重学生的进步，注重学生成功体验的积累。 　　 　　二、运用成功体育教学模式的策略 　　 　　1．充分了解学生的需要，激发学生的动力 　　成功需要动力，在学习上也是同样的道理。因此，学习动力的挖掘是成功体育教学模式开展的关键所在。学习动力的发展是由多种需要构成的，每个学生的起点、需要并不都是一样的，既有年龄差异，又有个性差异。根据教育研究部门调查发现，学生对学习的需要往往处在四种状态：一是生理感觉需要，即通过学习满足感官上的需要。例如，在课堂教学中，多一点学生喜欢的足球、篮球；教师的示范动作能给学生带来美感等。二是交往需要，即通过各种游戏和教学比赛来促进学生之间的相互交流、协作，营造和谐的交往环境。三是发展性需要，即让学生掌握一定的体育技能和体育理论知识，锻炼好身体，为终身体育打下良好的基础，同时也为将来在社会上取得成就打下坚实的基础。四是奉献性需要，即通过学习，掌握本领，为他人、为集体、为国家贡献力量，把个人需要转化为为他人、为社会服务。近两年来，我们在教学中反复实践，使用各种方法来激发学生的学习动力，都收到了比较明显的效果。例如：为解决学生不喜欢枯燥的运动素质练习的现状，我们在教学中设计了一个“ＮＢＡ明星代表性技术动作”模仿比赛。就较多同学完成得不够好的现象，提出“我们为什么模仿不好”的问题，引导学生找出自身运动素质方面的原因，最后让学生明白，如果想学习更多ＮＢＡ球星的技术动作，就要拥有相应的运动素质。这就激发了学生进行身体素质训练的动力。学生有了动力，就再也不会讨厌身体素质练习。因