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成功实施校企合作工学结合条件初探 　　摘要：校企合作、工学结合是高职院校办学的基本模式，它的成功实践需要包括专业的行业企业背景、科学理论的指导、校企合作平台的搭建、学校内部具有的特质等方面的因素，也包括对成功经验的借鉴等。 　　关键词：高等职业教育；校企合作；工学结合 　　 　　一、学校开设专业必须具有良好的行业企业背景，实现专业与所在区域行业企业的有效衔接 　　 　　校企合作、工学结合的核心是一个“合”字，需要积聚包括院校和企业甚至行业、政府等要素在内的力量，特别是企业的积极参与。鹤壁职业技术学院校企合作、工学结合成功运行的一个重要基础是学院的专业设置与鹤壁市区域社会经济和企事业单位用工结构一致，有一定的产业、行业背景。 　　1．鹤壁职业技术学院各专业都有良好的行业企业背景 　　鹤壁市是全省煤化工、汽车零部件、食品工业、纺织服装产业基地和高新技术产业群基地，拥有电子信息企业150余家，规模以上食品加工企业160多家，汽车及汽车配件企业100余家。鹤壁市根据重点发展的煤电化材、机械制造、食品加工三大战略支撑产业和金属镁精深加工、光伏两大新兴先导产业和产业发展现状，规划建设了宝山、鹤淇、金山、黎阳4个省级产业集聚区和山城区陶瓷、浚县粮食精深加工产业园区，总规划面积74.9平方公里。到2012年，4个省级产业集聚区建设面积将达到36平方公里，投资总额达到1000亿元。 　　2．鹤壁职业技术学院设置的专业与区域行业产业有较高的匹适度 　　鹤壁职业技术学院根据区域社会经济发展的需要不断优化专业结构，使所设专业既能充分发挥学院的办学优势，又能很好地贴近市场需求，具有良好的企业背景和行业背景。目前，学院已经形成了以重点专业为龙头、相关专业为支撑的五大专业群，即以护理专业为龙头，以相关专业为支撑的医学专业群；以模具专业为龙头，以相关专业为支撑的机电专业群；以信息技术为龙头，以相关专业为支撑的电子专业群；以金属镁冶炼为龙头，以相关专业为支撑的材料专业群；以教育艺术为龙头，以相关专业为支撑的人文社科类专业群，基本上形成了与鹤壁市区域社会经济发展和产业行业的无缝对接。 　　 　　二、校企合作、工学结合必须在科学理论指导下运行，并善于借鉴成功经验 　　 　　1．校企合作、工学结合要以“大职业教育”理念为指导 　　“大职教”理念是我国职业教育先驱黄炎培先生所积极倡导的。他非常强调职业教育的社会性，倡导“职业教育依社会需求而办、和社会力量同办、为社会发展去办”的“大职教”办学理念，指出职业教育必须加强与社会的联系，考虑社会的需求，注重理论联系实际，让学生“一面做，一面学；从做里求学，从随时随地的工作中间得系统的知能”，达到“学而习，习而复学，使其学与社会需要相配合，免蹈一般学非所用的流弊”。鹤壁职业技术学院的校企合作、工学结合工作就是在黄炎培先生倡导的“大职业教育”理念指引下进行探索的，强调面对行业、产业，按需求设置专业、安排课程，强调手脑并用、双手“万能”，强调工学结合、理论联系实际，强调开放办学、社会参与，发挥企业、行业在专业教学中的地位，取得了良好的效果。 　　2．校企合作、工学结合的构建与运行以工学结合有关理论为依据 　　工学结合与产学研结合相比较为微观，是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样，有一年分为三个学期、工作与学习交替进行的，有一个星期几天学习、几天工作的，也有每天半天学习、半天工作的。但无论什么形式，都是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融入社会得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理，还要接受学校严格的过程管理和考核，并由此获得相应的学分。鹤壁职业技术学院认真研究工学结合的理论、发展历史、现状和存在的问题，在校企合作、工学结合中注意贯彻工学结合的宗旨和理念，争取实现工学结合的功能，避免存在的问题和一些错误认识，对提升校企合作、工学结合起到了重要的保障和指导作用。 　　3．校企合作、工学结合要学习和借鉴国内外成功的实践经验 　　鹤壁职业技术学院的校企合作、工学结合是建立在对国内外职业教育教学成功探索和实践经验的基础上的，是站在“巨人”的肩膀上的。发达国家和地区的高职院校强化高职课程的适应性，以提高学生对未来工作岗位变换的适应能力，同时也加强高职课程的针对性，以保持高职教育的办学特色。德国高等职业教育的培养目标是培养具有“关键能力”的人才，通过职业分析的方法，以专业实践活动为本位，确定德国高职课程设置的内容，校企共同制定的培训条例和教学纲要是德国高等职业教育课程模式实施的主要标准，“核心阶梯式”的课程结构突出实践性。美国社区学院注重学术课程与职业课程的整合，