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成教电气信息类人才培养模式改革研究与实践 　　摘要:本文对成教电气信息类人才培养过程中存在的问题进行了分析,根据卓越工程师知识能力素质培养要求,创新了成教电气信息类人才培养模式,从人才培养理念、培养标准、课程体系、实践教学、学分管理等多方面进行了深入探讨,通过实践,有效的促进成教电气信息类人才培养质量的提高。 　　关键词:人才培养模式;卓越;工程师;实践能力 　　中图分类号:G726　文献标识码:A 　　 　　一　成教电气信息类人才培养模式创新的必要性和指导思想 　　 　　(一)人才培养模式创新的必要性 　　随着社会的快速发展,高等教育进入大众化阶段,成人教育目的、培养对象都发生了巨大的变化,成人学习越来越倾向于实用的专业知识和技能,不再单纯为了获得文凭。而目前的成人高等教育人才培养模式还停留在“学历型教育”阶段,没有走上真正的“发展型教育”之路,对学生的知识能力素质全面发展没有给予应有的重视。 　　电气信息类成人高等教育目前在教学模式上存在的主要问题有:一是没有考虑社会需求,准确做好电气信息类成人高等教育的办学定位,培养的学生知识能力素质难以适应社会要求;二是没有充分考虑到该类成人学生在学习动机、学习态度、接收能力等方面与普通高等教育学生存在巨大差异;在教学目标、教学方法、教学计划上照搬普通高等教育模式,成人高等教育“普教化”现象严重;三是教学内容陈旧、教学质量不高,难以满足不同层次、不同需求的人们参与继续教育的需求。 　　 　　(二)人才培养模式创新的指导思想 　　2010年6月23日,教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会,“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的重大改革项目,该计划就是要培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务,促进高等教育面向社会需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量。 　　电气信息类成人高等教育应把实施“卓越工程师培养计划”作为发展的重要契机,在人才培养模式创新中树立“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念,主动适应国家经济结构调整、优化升级和人才需求,加强学校和企业的密切合作,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,培养创新能力强、适应企业发展需要的电气信息类应用型工程技术人才。 　　 　　二　成教电气与信息类人才培养模式创新的主要内容及策略 　　 　　(一)转变人才培养理念 　　“卓越工程师教育培养计划”围绕工程能力这一核心问题,对人才培养模式进行全方位改革。将学生的大学学习阶段分为校内学习和企业学习两个阶段,在校内学习阶段,以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心,重构课程体系和教学内容,加强创新能力训练。在企业学习阶段主要是学习企业的先进技术和先进企业文化,深入开展工程实践活动,“认真”做毕业设计,参与企业技术创新和工程开发。 　　电气信息类成人高等教育应充分研究和吸收卓越工程师教育的工程教育理念,对人才培养目标进行准确定位,从过去的完整知识体系构建转移到注重知识能力素质培养上面来,加强学校与企业的合作,强化工程素质和工程能力培养,制定正确的发展目标及合理的人才培养模式。 　　 　　(二)创立成教电气信息类专业人才培养标准 　　1　必要的基础科学知识,包括数学知识、物理知识、计算机应用知识、管理科学知识、人文和社会科学知识,与本专业相关的专业技术知识,初步的相关工程技术能力; 　　3　本专业分析问题与解决问题的工程实践能力,包括现场工作能力、设计能力、工程项目实施能力、新产品开发与技术改造能力; 　　3　工程管理的基本知识,项目的参与能力; 　　4　较强的交流、沟通和协调能力,包括外语应用能力、工程文件编纂能力、熟练的电子及多媒体等现代科技手段交流能力、良好的口头表达能力与团队合作精神; 　　5　良好的职业道德和社会责任感。 　　 　　(三)优化课程体系与教学内容 　　课程体系改革是成人高等教育改革的重要环节,电气信息类成人高等教育改变过去注重专业理论教学、注重学科知识的完整性和系统性、轻视实践操作的课程体系和教学内容,按照卓越工程师知识、能力和素质的要求,确定相关课程和实践教学环节,将工程意识、工程素质、工程实践能力、企业以及工程项目管理知识的相关课程纳入培养方案中,对课程体系和教学内容进行了优化,增加工程相关课程,培养学生的创新精神和专业技能。同时,根据学生个性需求,提供各种培训课程,满足学生的个性化需求,培养不同类型人才。电气工程及其自动化试点专业其课程体系具有以下特点: 　　1　强化“工程应用”。电气工程及其自动化专业设置电机、电器两个专业方向课程模块。强