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成教计算机特色专业建设探索与实践 　　摘 要： 本文分析了成教计算机专业开展特色专业建设的建设目标、建设思路，并围绕人才培养模式、课程体系特色、师资队伍建设、教学管理模式等方面对专业建设进行一系列探索，总结特色专业建设取得的成效。 　　关键词： 成教 专业建设 人才培养模式 　　计算机专业是硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径的一个专业，其主要特点是：理论性强，实践性强，发展迅速。在国家以信息化促进工业化、大力发展软件产业的背景下，计算机及软件专业人才供给与需求严重脱节，计算机专业人才的缺乏已成为制约本地信息化发展的瓶颈。近年来，IT行业用人需求在招聘市场上一直排在前列，稳中有升。成人教育“计算机科学与技术”专业设置调研充分，专业发展与国家信息化发展的大方向一致，但是成人教育不同于普通的全日制高校的教学特点，如何根据地方经济、社会发展和人才市场对计算机专业人才的要求，结合成人教育培养“应用型、工程型”较高素质人才的发展定位，培养成教层次学生的动手能力、实践应用能力是当前成人教育计算机专业教学中非常重要的问题。 　　本文通过对成教计算机特色专业建设的研究，围绕人才培养模式、课程体系特色、师资队伍建设、教学管理模式等方面对专业建设进行了一系列探索和实践，为成人教育计算机专业的持续发展积累了经验。 　　一、特色专业建设的目标和思路 　　根据社会的需求、学校的办学定位，结合成人教育的特点，在成人教育计算机专业中积极推进特色专业建设，动态修订和调整课程体系，改革课程教学内容、教学方法和教学手段，在培养学生动手能力、实践能力方面作了积极探索。特色专业的建设目标和建设思路如下： 　　1.建设目标。 　　本专业以培养具有良好的科学素养、系统的专业知识、较扎实的工程技术基础、较强的实践能力的应用型工程技术人才为总体培养目标。 　　本专业以教学为重点，以科研为动力，以加强自学为抓手，与生产实践紧密结合，突出“成人教育”和“应用型”人才的特色，面向人才市场，面向社会需求，着力培养具有较高质量的实践技能的计算机应用型人才[1]。 　　2.建设思路。 　　（1）适应社会和科技发展的需要，完善“应用型”人才培养方案，建立与社会需求相符合、紧跟行业技术发展的课程体系结构。 　　（2）积极推进教学方法和教学手段的改革，注重因材施教，不断提高学生的学习能力，强化教学效果。 　　（3）加强实践教学，提高工程实践能力。加强实验室建设，增加实验室设备的技术含量，提高使用效率。 　　（4）强化师资队伍的建设，建设一支结构合理、教学水平高、科研能力强的教师队伍。 　　（5）规范教学管理，加强教学质量监督体系建设。 　　二、专业建设的具体措施 　　1.优化人才培养模式。 　　本专业的人才培养方案能根据经济社会发展和人才市场对专业人才的素质要求，结合学院的发展定位、专业优势和成人教育学生特点及需要，以培养学生的实践应用能力为核心，具有较明显的特点和专业特色。在执行培养方案和教学内容安排时，既注重基础理论、基本知识、基本技能的培养，又注重实用技术与工程开发能力的培养。 　　为突出“应用性”的培养目标，建立校企联合培养机制，成立校企联合培养领导小组，根据行业发展对人才培养的需要共同制订专业培养方案。依托江苏信息服务产业基地（扬州）、扬州市政府信息资源管理中心等建立校企产学研实习基地，建立校企联合培养模式，培养学生的工程实践能力。 　　2.突出课程体系特色。 　　通过修订人才培养方案，优化课程体系；以改革教学内容和教学方法为切入点，加强课程建设和教材建设，着力打造《微机原理及应用》等精品课程，同时构造合理有效的实践教学体系，注重学生实践能力的培养。课程体系由通识课、学科基础课、专业课和实践性教学环节等四大部分组成。 　　在广泛调研的基础上，对专业课程内容进行了整合和优化，删除了一些重复、过时的内容，增加了新的教学内容，做到了教学与时俱进，并重新修订了专业课程的教学计划和教学大纲；增设了与企业紧密结合的专业技术讲座课程，如《软件开发技术讲座》，突出了应用性；增加了实践性环节的课程比重，通过课程实验、课程设计、毕业设计等构建了多层次实践教学体系，加深了学生对基本知识的理解和掌握，培养了学生的实践和创新能力。 　　3.改革教学方法和教学手段。 　　不断改革教学方法和教学手段，提倡启发式教学，注重因材施教。部分专业课程以研究性教学模式进行教学，变教师为中心为以学生为中心，变被动灌输为主动学习，不断提高学生自主学习与协作学习的能力。 　　4.重视实践环节，加强实验室和实习基地的建设。 　　为提高学生的工程实践能力，在实践环节，增加了实验的学时数，建立了开放实验室。另外，加强校内外实习基地的建设，密切与国内软件企业的联系，推进产学