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心理环境视界下和谐校园建设初探 　　摘 要： 文章从心理环境的视界出发，在探讨和谐校园、心理环境等相关内涵与理论依据的基础上，提出了优化心理环境、建设和谐校园的三个实施原则和四条实施途径。?? 　　关键词： 心理环境 和谐校园 优化?? 　　中图分类号：G 646文献标识码：A文章编号：1671―623X(2007)01―0050―03 　　 　　一、 引言?? 　　 　　党的十六届四中全会通过的《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》首次明确指出“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。［1］胡锦涛同志指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。?? 　　作为构建和谐社会的重要组成部分，高校和谐校园建设有着极为重要的意义。什么是和谐校园呢？根据上述有关和谐社会的论述和思想，我们可以初步地说，社会主义和谐校园，应当是全体师生员工各尽其能、充满创造活力的校园，应当是全体师生各得其所和利益关系得到有效协调的校园，应当是管理体制和服务网络不断健全的校园，应当是稳定有序、安定团结、各种矛盾得到妥善处理的校园。?? 　　马克思曾说：“人创造环境，环境也创造人”［2］，中国传统文化教育历来也十分重视环境的影响。环境包括物理环境和心理环境，其中心理环境对个人与组织的影响尤为关键。因此，本文拟从心理环境的视界出发，探讨高等学校和谐校园的实现途径。?? 　　 　　二、 优化心理环境对建设和谐校园的重要意义?? 　　 　　在哲学上，和谐是真善美的统一，是事物存在的最佳表现形态，是一切美好事物的共同特点。在心理学上，和谐是事物基于本质联系的内外统一和相互渗透，通过感知在人的情感和理智中产生的一种积极反映，属于一种心理体验。现代心理学认为：“和谐在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱”。［３］社会和谐包括个人与群体之间、各阶层各团体之间、社会分工各利益集团之间、上层建筑与经济基础之间、执政者与国民之间的和谐。集体和谐是建立在个体和谐基础之上的，社会和谐有赖于人的和谐去促成。社会组织是人与人、人与社会和谐；更是全社会和谐的基本单元。运用社会组织来实现社会的和谐是一条有效的途径。［４］?? 　　人是“和谐社会”的主体，也是“和谐社会”的客体。一方面，人是“和谐社会”的组成部分；另一方面，人的和谐是社会和谐的基础和推动力量，“和谐社会”是靠人去创造、去推动、去实现的。?? 　　人的和谐是“和谐社会”中最主要的组成部分，人的个性和谐与精神和谐是社会和谐发展的根本前提。这就要求每个人都有健全的人格，有正确的世界观和人生观，能合理地处理个人与自然、个人与社会的错综复杂关系，做到融入自然、融入集体、融入社会。?? 　　心理环境是心理学家勒温（Kurt Lewin）提出的拓扑心理学中的一个基本概念，指人脑中对人的一切活动发生影响的环境事实，也即对人的心理事件发生实际影响的环境。勒温认为，不管是人意识到的事件还是意识不到的事件，如果他们成为心理的实在，都可影响人的行为，并在形成心理品质方面起特殊作用。换句话说，心理环境就是指对人的心理发挥着实际影响的社会生活环境。?? 　　高等学校作为一个社会组织，和谐校园关乎组织成员的个体自身人的和谐和大系统的社会和谐。学校心理环境的优劣，对于身处其中的每一个师生员工的身心发展，对于和谐校园、和谐社会的实现有着重要的作用。良好的心理环境有助于培养教职员工和广大学生积极进取、努力向上的个性心理品质，有利于形成协调的人际关系，使他们乐于从事自身的工作和学习。相反，不良的心理环境，只能使人感觉处处受压抑，导致心理健康水平下降，使人情绪低落，养成消极的思维方式和行为习惯。因此，研究和探讨校园心理环境的优化，建设和谐校园的意义就在于有效地掌握各种环境因素，通过科学的方法和管理手段，有效利用和合理控制这些因素，使之有利于调动教职工的工作积极性，有利于促进学生身心健康和谐发展。［５］?? 　　 　　三、 优化心理环境，建设和谐校园的原则与途径?? 　　 　　1. 实施原则?? 　　第一,是实事求是原则。对“实事求是”，毛泽东有一个独特的解释：“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。［６］首先，学校可以通过调查分析，从客观实际出发，了解自身的历史与现状；其次，对实际条件和师生的需求进行科学的分析，形成正确的认识和方针政策；再次，把正确的认识和方针政策付诸和谐校园的建设实践，并在实践中不断检验和完善，不断优化。?? 　　第二,是以人为本原则。坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。坚持以人为本，就要突出人的主体地位，维护人的价值、