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探究初中数学教学中学生创新思维培养 　　【摘要】近年来，素质教育在教育领域中逐渐引起关注，大部分教师已经认识到应试教育对学生造成的影响，开始着手促进学生的全面发展，尤其重视学生创新思维的培养.在初中数学教学中，学生创新思维是学习效率提升的关键，基于此，本文重点分析了初中数学教学中学生创新思维的培养策略，有利于教学水平的提升. 　　【关键词】初中数学；课堂教学；创新思维；培养 　　初中数学是一门创造性很强的学科，教师在实际教学过程中，一定要注重激发学生的创新意识，启发学生的创新思维，从而使学生的思维变得更加缜密.实际上，初中数学教学中创新思维的培养主要是指培养学生新颖的思维活动，重点包括对新鲜事物、新规律以及新方法的创新，从而对数学中存在的问题进行解决.本文以初中数学教学为基础，对学生创新思维的培养展开了深入研究，希望为教育人员提供一定的帮助. 　　一、初中数学教学中常见思维模式 　　（一）逆向思维模式 　　该思维指的是对事物的逆向研究.比如，在进行几何论证学习时，按照常理是从已知条件入手展开推导，最终得出问题的结论.但是，如果遇到的问题比较复杂，我们就应该展开逆向思维，也就是说从结论入手，求出已知条件，反证法是逆向思维中最具代表性的体现.另外，在初中数学教学中，经常会需要结合正常思维与逆向思维，从而展开相应推导，一同完成相应的论证任务. 　　（二）直觉思维模式 　　学生的直觉思维是初中数学教学中教师应该重点培养的内容，要求教师能够通过比较形象的教学讲解，引发学生猜想，并实现现实生活与数学知识的关联，从而加深学生对数学知识的记忆，促进学生创新思维的培养.比如，在进行三角形相似性的教学时，教师可以利用多媒体技术，以动画的方式实现三角形的变换，给学生更加直接的冲击，进而培养学生的直觉思维. 　　（三）发散思维模式 　　发散思维也被称为求异思维，就是从一个点入手，展开发散性联想，从而得到更多的解决问题的方法和途径.对于初中数学教学而言，要求学生能够从多角度、多层次进行知识的联系，进而引导学生展开讨论，获得多种解决问题的方法，进而实现发散思维的训练.比如，在平面三角形的证明题的教学过程中，教师可以采用构建辅助线的方式来实现学生数学思维的训练，同时从多角度进行数学问题的解决，实现发散性思维培养. 　　二、初中数学教学中学生创新思维培养的意义 　　通过对大量的实验进行研究，可以得出数学能够锻炼人们的创新思维.一般来说，学生对知识的探索都是从相应问题入手的，而且在解决问题中实现创新和发展，所以，在初中数学教学中应用数学思想、数学方法，对学生的思维和心智具有非常重要的意义.近年来，科学技术正在不断发展，对人们所具备的数学素养也有了一定要求，而初中阶段是学生成长过程中最关键的一个阶段，在该阶段中，不管是学生心理还是生理，都会发生一定的变化，尤其是好奇心和求知欲也会不断增强.家长都希望自己的孩子变得更加聪明，而初中生聪明的表现就是创新思维的养成，能够对一个问题给出不同角度的理解，从而将问题进行解决，这对学生来说是非常重要的.因此，在初中阶段开展数学教学时，一定要注重学生创新思维的培养，从而使学生变得更加聪明[1]. 　　三、初中数学教学中创新思维培养现状 　　现阶段，在初中数学教学中进行学生创新思维的培养时，经常存在以下几方面的问题.首先，教师过于注重知识的传授，忽视创新思维的培养.近年来，我国初中数学教学虽然完成了相应的改革和创新，但是，因为受到应试教育的严重影响，使创新思维培养很难在实际教学中得以落实.大部分教师在开展数学教学时，一味注重数学知识的灌输，没有按照教学规律开展教学，让学生对数学公式定理等进行死记硬背，却不懂得实际用处.另外，还有的教师以课堂讲解为主，教学方法过于单一，忽略了教学方式的多样化，不注重学生创新思维的培养，使学生对数学学习丧失了兴趣.而且，在这种情况下学生通常只是记住了死公式，对于公式的推导缺乏理解，无法在实际生活中进行数学知识的应用.其次，学生创新思维水平良莠不齐.对于学生而言，虽然在小学阶段就已经接受了创新思维的培养，但是，因为学生的个人素质、知识水平、家庭背景以及生活环境等存在较大差异，所以，初中生在创新思维上面也存在较大的差异.对于优秀学生而言，他们极容易满足，而学困生由于缺少正确的学习方法，不愿意去创新，也不敢创新，导致学生的创新思维得不到良好培养. 　　四、初中数学教学中培养学生创新思维的策略 　　（一）创设教学情境，激发学生创新意识 　　教学情境的创设在初中数学教学中对学生创新意识的培养具有非常重要的作用，所以，教师如果想要培养学生的创新思维，可以为学生创设一个良好的教学情境.比如，在苏教版初中数学“全等三角形”的教学过程中，教师可以问学生：“同学们，你们谁能将一个等边三