西部欠发达地区采矿工程本科生培养探索与实践.docVIP

西部欠发达地区采矿工程本科生培养探索与实践.doc

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西部欠发达地区采矿工程本科生培养探索与实践   摘要:采矿工程专业在西部欠发达地区面临着办学经费不足、师资队伍总体素质不高等众多问题。为提升人才培养质量及学生的综合素质,贵州省教育厅将采矿工程专业确定为“贵州省本科高校一流专业”建设项目。通过加强师资队伍和实习基地建设,完善人才培养方案,加强课程体系建设,把采矿工程专业建设成国内有重大影响力的一流品牌专业,为培养综合性高素质人才、推动西部煤炭工业建设及发展做出贡献。   关键词:欠发达地区;采矿工程;本科生;贵州大学   中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2018)18-0146-03   一、引言   地处西部欠发达地区的贵州省是我国南方煤炭资源最丰富的省份,到2020年全省煤炭产量控制在2亿吨左右。“十三五”期间贵州省煤炭产量仍将小幅度增加[1],煤炭产业的持续发展对采矿工程人才培养带来了机遇,同时也提出了挑战。目前,贵州省内有4所本科院校开设了采矿工程专业,人才培养质量良莠不齐,在创新意识和创新实践能力培养方面还存在很多不足,必将制约贵州省煤炭产业的健康发展。因此,如何培养采矿工程创新型人才已成为贵州高校面临的严峻挑战。本文以地处西南欠发达地区的贵州大学为例,分析采矿工程专业建设策略,探讨西部欠发达地区采矿工程专业未来的发展思路[2]。   二、贵州大学采矿工程专业现状   贵州大学是“211工程”重点建设高校和国家“一省一校”重点支持建设大学,学科门类齐全,设置本科专业137个。矿业学院采矿工程专业已有60年的办学历史,1986年取得硕士学位授予权,1992年获批贵州省首批重点学科,2007年入选教育部第二类特色专业建设点,2011年获批“矿物资源学”二级学科博士点,2012年入选“教育部卓越工程师教育培养计划”建设点,2015年通过工程教育认证,2017年入选贵州省一流专业建设项目。   三、采矿工程专业本科生培养的探索与实践   1.师资队伍建设。目前,采矿工程专业共有教师25人,其中教授3人,副教授10人,具有博士学位的有8人,在读博士2人,年龄在45岁以下的中青年教师14人,占教师总数的56%。虽然地处经济欠发达地区,引进人才和稳定人才的难度始终存在,但通过?{整政策、加大投入、营造环境,鼓励教师攻读博士学位,提高学历层次,支持教师出国研修,拓展视野,实现了高层次人才数量的持续增长。近3年来,采矿工程专业引进国内外博士5人,已形成了一支老、中、青相结合,以中青年教师为主体的师资队伍,为培养高素质的人才奠定了坚实的基础。   鉴于采矿工程专业实践性较强的特点,从事本专业教学工作的教师每年均有30天以上的工程实践过程,具体包括:下企业基层锻炼,在企业指导学生实习和实验测试,主持、参加现场科研项目。除以上工程实践外,贵州大学勘察设计研究院和贵州工学院采矿工程科技咨询服务公司还为本专业教师提供了工程实践平台,主要包括主持和参与煤矿开采设计和工程项目的审查等工作。   为了提高本专业的培养质量,学院还聘请了盘江精煤股份有限公司等矿山企业的技术专家和科研单位的高水平人员作为兼职教师,外聘教师主要承担现场实习指导、实践案例专题讲座等教学任务,以便更好地培养学生的工程实践能力。   2.培养方案与课程体系建设。本专业培养方案原则上每4年全面修订一次,每2―3年进行局部调整,近年来先后统一编制了2011版、2013版和2016版培养方案。与2013版培养方案相比,2016版培养方案更加注重实施通识教育与专业教育的相互交融,实行大类培养,实施创新创业教育和充实暑期小学期教学内容,实践教育更加突出。在2016版培养方案中,采矿工程专业培养目标确定为:培养适应社会经济发展需求,掌握以煤炭为主的固体矿床开采基础理论和专业知识,具有社会责任感、职业道德、良好的人文素质、工程实践、团队合作和管理协调能力,具有创新意识和一定的国际视野,能在固体矿床特别是煤炭开采领域分析和解决复杂工程问题的工程技术人才。(1)通过强化实践教学环节,加强学生创新意识与能力的培养。在2016版培养方案中,将总学分由2013版的168学分调整为174.5学分,增设“矿山压力及岩层控制课程设计”和“矿山机械工程课程设计”,给学生提供科研与实践训练的机会,提高其创新意识与能力。(2)增加创新教育课程。在2016版培养方案中,增加了创新教育的内容,单独开设了“专业创新创业训练”、“学科前沿讲座”、“创造学”等课程,对学生在今后的学习、工作中创新能力的培养起到了很好的铺垫作用。(3)增加学科前沿课程,加强学生对社会、环境、安全和可持续发展问题的意识培养。增设了“无人开采技术”、“煤炭地下气化”、“安全高效开采技术”等课程,进一步凸显了矿山环境与社会可持续发展的重要性

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