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指导学生习作点滴体会 　　摘要写作是一门科学,不仅需要教者有扎实的写作功底,还要有努力培养学生的写作兴趣、写作技巧和写作毅力的能力。两者相辅相成,缺一不可。教师的写作水品是教学的关键,己无长技,如何与人。教学生习作,培养他们的习作兴趣是非常必要的,没有兴趣是干不好任何事的,更别提写作了,只有培养了良好的兴趣,才能进行技巧的教学。 　　关键词基础 兴趣 技巧 毅力 　　中图分类号:G623.2文献标识码:A 　　 　　作文,长期以来一直是语文教学的难关,教师无所适从,学生更是无从下手,长此以往,学生作文水平低下,小学毕业无法提起写作,初中毕业不会写简单的便信,高中毕业不知道简单的记叙文怎样写,已成为普遍现象。现在,一般学校的课表都是安排周三中午为作文课,到时不仅学生发愁,就连一般的教师也不知道这两节课怎样上,于是在学生中边流传两句打油诗:“作文,作文,惹人劳神,不写不行,写了挨墩”。写作文学生为之色变,教师一味的怪学生基础差,无法上,送人过河,渡过这一关,不管前头事,已成为普遍现象,不怕人们评说。其实,作文虽然难,但走出困境的路还是有很多条的。下面,我来谈一下这几年来我在作文教学上的粗浅认识。 　　1 加强学习,提高教师的作文水平 　　一个学生对于作文来说可以说是纯粹的外行,而一个对作文一窍不通的教师同样一窍不通的学生写好作文那简直是个笑话,作为教师特别是语文教师就必须具有一定功底的写作基础,才能在作文教学中得心应手,达到一边讲解方法,一边写范文,使学生由衷的佩服你,从而达到激发学生的作文兴趣,提高学生的作文水平的目的。这就要求我们教师必须加强学习,多写多练,提高自身的作文能力。 　　2 培养学生的作文兴趣 　　兴趣,是一个人干好某件事情的先决条件,没有浓厚的兴趣就根本干不好事情,一般的说:中、小学生对作文的兴趣都不大,在兴趣没有激发之前,强攻硬上让学生写作文是根本不可能的事。那么,怎样才能激发学生的作文兴趣呢? 　　(1)通过名人效应,激发学生的写作兴趣。因为学生对作文视之如虎,避而远之,所以根本谈不上对它感兴趣,强行让他感兴趣那是一句假话。老师可多给他们讲一些文学名人的故事,讲他们在初中写作时和写作中遇到的困难以及成名后的某些情况,通过榜样激发学生渴望写作,渴望写作成功,不会因为一两次写作的失败而失去写作兴趣,名人效应,往往能起到意想不到的作用。 　　(2)开展丰富多彩的活动,激发学生的作文兴趣。学生一般对枯燥的室内写作感到乏味,没有实际的素材,生拼硬凑事写不出好文章的。教师要有目的的针对将要写的文章举行相应的课外活动,这样不仅开阔了学生视野,陶冶了情操也给他们写作提供了素材。随作文的要求而定,如要记一次劳动,可以组织一次打扫除,让学生先将打扫除的全过程记下来,重点记下在打扫除过程中的突出人和事,然后再将文章按要求写下来。这就要求教师对本册教材的作文做到提前心中有数,什么时间写哪篇作文,应举行哪些活动,怎样安排,不能心中无数,临时抱佛脚,上作文课在黑板上写个题目, 这节课打草稿,再节课抄写,学生毫无思想准备,又无真实素材,怎能写出所谓的作文呢? 　　(3)以表扬为主,切忌批评、打击。作文教学要以表扬为主,切忌一味地批评、打击。学生初学写作往往是主次不分,中心不明确,层次不清楚,拉前扯后,用词不当,词不达意等。如果老师在学生的作文本上尽写的是这些评语,则会严重挫伤学生的积极性,使他们认为每篇作文都是缺点,自己不是写作文的料子,对作文也就失去了兴趣;下面是对同一篇文章的两种评语:①重点不突出,层次不清楚,结构不完整,用词不当,语无伦次,纯粹胡扯,哪里叫作文。②文章书写工整,基本上写清了事件经过,只要能在文章的重点、层次、结构、用词上略作加工,润色那将变成一篇优秀习作。显然,评语不仅使学生明白自己作文中的不足,同时也不会使学生对作文自暴自弃,失去兴趣。 　　对较为成功的学生作文教师在评改加工时,要不失时机地向学校或上级有关部门推荐,至少要在班内范读,要知道一次小小的成功在学生时代起的作用是相当大的,有时能成为一生辉煌的起点。 　　3 怎样组材行文 　　学生有了写作兴趣,有了写作材料,但不懂得怎样组材行文,同样不能写好作文,那么怎样才能写好作文呢? 　　3.1 巧妙构思,合理安排素材,合理发挥学生的想象力 　　小学生写作文不懂得什么阶级性,不会用深奥的隐语暗喻表达自己的思想感情,但最起码的,文章不论写人、写事或者是写景,都得有积极作用,也就是说:写的人能起到榜样作用,写事能教育人,写景能激发人们对自然地热爱。① 　　一般的说,人无完人,物无完物,但我们只能写其好的一面,而一般作文都是命题作文为多,如《我的同桌》、《我的家乡》,如果你的同桌是一个调皮捣蛋,屡教不改和各方面都不能成榜样的学生就难以下