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指导学生参加计算机技能竞赛实践与理性思考 　　摘 要：教育部决定每年在天津举行一次职业院校技能大赛，做好参赛学生的指导工作，是中等职业学校今后的常规工作之一。笔者多次指导学生参加各级计算机技能竞赛，取得一定的成绩。本文试图对指导学生参赛的实践进行总结，并对有关问题进行理性思考。 　　关键词：中等职业教育 计算机 技能竞赛指导 　　 　　教育部决定每年在天津举行一次职业院校技能大赛，做好参赛学生的指导工作，是中等职业学校今后的常规工作之一。笔者多次指导学生参加各级计算机技能竞赛，取得一定的成绩。本文试图对指导学生参赛的实践进行总结，并对有关问题进行理性思考。 　　 　　一、参加技能竞赛的意义 　　 　　1．是职业学校办学成果的展示，是职业学校社会价值的综合体现。 　　三十年来，中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方向，坚持为当地经济建设服务的宗旨，为社会输送了大量的实用型人才。但与其在经济建设中所起的作用极不相称的是，中等职业教育在社会生活中的地位没有得到应有的重视。举办职业技能大赛，正是向社会展示中等职业教育的办学成果，宣传职业学校的功能及其对社会所作的贡献的重要而有效的方法。普通教育有高考，职业教育有技能大赛，这除了是我国职业教育自身对于大赛的定位和认识，还利用社会成员对高考的认知和重视程度，通过集中展示中等职业教育中最核心的竞争力――职业技能，简单而明了地向社会阐述了中等职业教育的社会价值。参赛选手通过个人的形象和整体的风采，构成“能工巧匠职教人”的魅力符号，显示技术、技能和技巧，显露真活、细活和绝活，展示教育、教学和管理成果。[1] 　　 2．是职业学校师生教与学的有效激励机制。 　　我国现代中等职业教育与普通教育有着千丝万缕的联系，所以现行的评价标准基本沿用普通教育的标准或者简单改进的标准，职业学校的本质特征和职业学校教师有别于普通教育教师的核心能力没有得到体现或者没用很好的体现。这样的评价方式，极大地伤害了职业学校的办学积极性，极大地伤害了职业学校教师工作的积极性。由此造成的更严重后果是，由于客观存在的趋利性，评价标准的不合理性不可避免地造成办学方向的偏离，把职业学校办成普通学校，以参加高考为主要方向，脱离了技能教育，脱离了以就业为导向的办学方向。技能大赛的举办是一个很好的导向，使职业学校坚定了以就业为导向的办学方向，坚定了职业学校教师加强技能教学的信心和决心，也使教学更加符合职业学校学生的实际。 　　3．充分体现了行行出状元的人才观。 　　国家和社会发展需要研究型人才，更需要技能型人才。做一名技术工人绝不意味着个人职业发展没有出路，顶尖的技能型人才是企业竞相追逐的对象。在职业技能大赛上，众多的企业蜂拥而至，观摩选拔人才，说明了企业对技能型人才的重视。世界技能大会主席杰克?杜赛多普表示，“职业技能大赛非常有意义，它为青年创造了美好未来”。[2] 　　 　　二、指导技能竞赛的过程 　　 　　笔者在多次指导学生参加计算机技能竞赛的实践中，把这个过程归纳为选拔、指导、参赛三个阶段，也就是参赛三步曲。 　　 1．严格选拔，让优秀选手进入集训队是取得成功的基础。 　　任何一种竞赛，选手是关键，是基础。选拔的主要形式当然是选拔赛，要认真做好选拔赛的宣传与组织工作。首先能借此机会让更多有兴趣和一定基础的学生参加选拔，为挑选优秀选手提供较好的条件。其次，扩大影响并在学生中掀起学习计算机技能的热潮，因为最终入选参赛的选手毕竟是少数，而我们的教育面向的是广大的学生，能借此机会发现人才、并带动更多的学生参与。再次，在选拔选手的过程，同时也是对学生计算机技能掌握水平的一次检验，对今后的教学也能取到一定的参考作用。 　　通过选拔赛确定参加集训的人员。参加初期集训的人数可以是参赛人数的一倍或数倍，因为选拔赛离正式报名往往还会有一段时间，别太急于确定最后的参赛人员，可以经过一段时间的训练，当对学生的能力和潜能有较充分的了解后才最终确定。虽然这样做会增加指导老师的工作量，但这是值得的。 　　2．制定计划要有针对性，精心指导方能出成果。 　　一般的说，训练中切忌过分追求难度，必须重视基础知识和基本技能的训练，根据选手个人的特点制定有针对性的训练计划尤为重要。以网页设计或图形图像设计竞赛为例，这种计算机技能竞赛与传统比赛（如打字与图文混排或程序设计）不同，要求作品具有创意而不是千篇一律。所以首先要帮助学生分析他们作品的长处和存在的问题，根据每人的特点和所掌握应用软件的水平有的放矢进行指导。指导老师不可能也难于做到让每个学生都熟练地掌握各种工具，这是不现实的，也不是必要的。指导老师的作用是帮学生解决创作与制作中的难题，通过分析优秀作品和素材，启发引导学生的创作思路和方向。当然如果只掌握一种工具是远