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探究小学思想品德教学与新媒体结合方式 　　【摘 要】小学思想品德教学一直是小学教育中的重点内容，它对于小学生初步认识世界、对一些事物形成正确的认识、面对一件事情时采取正确的行为具有重要作用。随着经济与科技的发展，外来文化开始进入我国，计算机网络技术在社会中普及，小学生可以通过新媒体接触到更多类型的信息，这对于小学思想品德教学来说无疑是一个冲击。新媒体的便利具有两面性，小学生是非分辨能力较低，而且好奇心较强，很容易受到不良信息的影响，教师在改善自身教学方法的同时也应该注重思想品德教学与新媒体的结合，保证小学生可以通过新媒体教学学习到更多关于思想品德方面的知识。 　　【关键词】小学生；思想品德教学；新媒体 　　中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）19-0080-02 　　经济与科技的发展带动了人民生活水平的提高，也给我国社会生活的现状带来了很大的影响，人民的生活因为移动通信技术、计算机技术与网络技术等的加入而呈现出与以往不同的特点，新媒体的影响范围包括我国各个社会阶层、各个年龄段。小学生刚刚踏入校园，思想还很不成熟，对于社会中的各种事物还不了解，而新媒体技术在社会中的普及会让他们过早地接触到这一些信息，这些信息良莠不齐，其中不乏色情、暴力等内容，会对小学生的身心健康造成很大的影响，导致很多人产生了抵制新媒体的想法，但是新媒体在我国以及世界中的发展已经成为一种不可逆转的趋势，没有人有能力对这一趋势造成影响，与其抵制新媒体，不如将新媒体运用于小学生思想品德教学之中，提高小学生的思想品德水平，让新媒体起到积极作用，保证小学生的健康成长。 　　一、小学生思想品德教学与新媒体之间的关系 　　1. 新媒体对小学生思想品德教学的消极作用 　　网络技术、移动技术等新媒体加快了信息的传播速度，这就导致网络上诸多不良信息、虚假信息的传播，很多家长与教师没有办法辨别信息的真伪，并且容易在生活与教学中将这些虚假的信息传递给小学生，小学生缺乏对信息的辨别能力，他们自身还没有形成正确的“三观”，非常容易受到这些虚假信息的影响，而且很多虚假信息中包含有不良内容，小学生自身有着较强的好奇心，他们会对一些生活中的行为进行模仿，如果让小学生接触到信息中的不良内容，造成对错误行为的模仿，那么对于家长与教师来说当真是追悔莫及了。当代中国几乎人人手中都有智能手机，这些手机不仅可以用来听歌、看?频，还能够接触网络，这是新媒体与我们生活最为贴近的地方，也导致小学生很容易从父母手机中接触网络，网络上的信息是多种多样，如果小学生长期接触网络，他们的行为必然会受到其影响，脱离正常的发展轨道，不愿意接受学校进行的思想品德教学或者说学校的思想品德教学对于他们的言行已经无法起到改变作用，因此，可以说新媒体对小学生思想品德教学有着消极的一面。 　　2. 新媒体对小学生思想品德教学的积极作用 　　新媒体的出现对于现代社会来说是一个非常重要的改变，它让人与人之间的距离变小了，增强了个人与个人、个人与集体之间的联系，很多东西可以实现共享，虽然新媒体对小学生思想道德教学有着一定的消极作用，但是任何事物都有两面性，我们在看到它消极面的同时也要注意到它为小学生思想道德教学带来的积极作用。互联网与多媒体技术开始广泛地应用于小学生思想品德教学之中，教师在课堂上可以通过这些技术将与课程内容相关的PPT、视频进行播放，让小学生对自己所学习的知识有一个更为深入的了解。学生在家中遇到关于思想品德方面的问题时，可以通过计算机网络或者移动网络直接向教师进行咨询，这样的方式简单快捷，并且具有时效性，而且随着计算机、智能手机的普及，学生与教师、学生与学生之间的联系也变得快捷，教师和学生在课下可以通过网络视频等方式直接进行交流，师生之间对于某些问题可以进行讨论，家长也可以参与其中，家长也可以通过这样的方式与教师进行直接的沟通与交流，了解孩子在学校中的具体表现，也可以针对教师的教学提出自己的看法，让小学生思想品德教学向着更加良性的方向发展。 　　二、新媒体对小学思想品德教学造成的不良影响 　　1. 与网络接触造成性格缺陷 　　很多小学生的家长由于工作较为繁忙，在生活中没有足够的时间陪孩子玩耍，因此喜欢用智能手机来代替自己，这导致小学生与网络接触过多，受到网络上不良信息的影响，甚至有沉迷网络的情况发生。智能手机提供的网络世界与电脑提供的网络世界并没有太大的区别，它们以同样的平台作为基础，同样具有虚拟性，只不过是表现方式不同而已。由此可见，小学生与网络接触过多，会造成自身过度沉迷于网络以及所带来的体验，从而忽略了现实中与父母的交流，在学校学习时也没有办法专心，心里想着的只是有关网络的事情，很容易忽略与朋友、同学之间的交流，造成朋友、同学之间关系的疏远，自身