探究式模式在化学复习教学中尝试.docVIP

探究式模式在化学复习教学中尝试 　　一、问题的提出?? 　　新课程的基本理念之一是让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中，逐步形成终身学习的意识和能力。科学探究是初中化学课程的主要内容，也是一种重要的学习方式，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动，它涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集数据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。在新授课的教学中，多数教师能注重学生探究能力的培养，而在传统复习课堂教学中，多数教师采用的是回忆旧知、形成知识网络、例题讲解、模拟练习等环节，注重学生知识层面的复习，忽视技能和情感目标的教学。笔者通过教学实践发现，尝试通过探究性模式进行复习教学，能够激发学生化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，培养学生能力，提高复习效率。?? 　　二、教学实践?? 　　本文以初中化学常见碱的性质的复习，谈谈复习课堂教学中探究性模式的运用。?? 　　1.复习旧知?? 　　对比回忆氢氧化钠、氢氧化钙的有关知识：俗名、物理性质、化学性质等，学生回忆，小组交流讨论后请小组代表汇报。?? 　　2. 探究活动一?? 　　1.创设情境。展示长期使用的氢氧化钠溶液的试剂瓶口和橡皮塞上出现的白色粉末，请学生做出猜想，白色固体的成分是什么？?? 　　2.猜想与假设。针对上述情境，学生作出大胆猜想，提出以下问题：①氢氧化钠没有变质；②氢氧化钠可能已经部分变质；③氢氧化钠可能全部变质。?? 　　3.设计方案。针对上述问题，小组讨论设计实验探究方案，经汇总整理后列出以下的方案：?? 　　方案一：取少量白色粉末溶于水，向所得溶液中滴加酚酞试液，观察现象，确认白色粉末中是否有氢氧化钠。?? 　　方案二：取少量白色粉末，滴加稀盐酸或氯化钡溶液，观察现象，证明白色粉末中是否含有碳酸钠。?? 　　4.收集数据。方案一中滴加酚酞试液，并不能确认氢氧化钠的存在，因为氢氧化钠变质后生成的碳酸钠溶液也呈碱性，能使酚酞变红。方案二中只能确认是否有碳酸钠存在，而不能进一步确认是否含有氢氧化钠。?? 　　5.继续讨论设计方案。取少量粉末溶于水，向所得溶液中滴加氯化钡溶液，有白色沉淀产生，由此判断白色粉末中含有碳酸钠，为了验证白色粉末可能是两者混合物，继续向溶液中滴加氯化钡溶液至不再产生沉淀，然后过滤，向所得滤液中滴加酚酞试液，观察现象，如果变红，确认有氢氧化钠存在，从而证明是氢氧化钠部分变质。?? 　　6.分组实验。学生根据探究方案进行分组实验，探究氢氧化钠是否变质，以及是否全部变质。?? 　　7.反思与评价。如果将方案中的氯化钡溶液换成氢氧化钡溶液是否可行？请简述理由。由此归纳除去氢氧化钠中的碳酸钠的一般思路。?? 　　8.总结提升。根据实验探究的过程，归纳出检验氢氧化钠是否变质以及除去杂质的基本思路，先确认是否含有碳酸钠的存在，再将碳酸钠除尽后，确认是否含有氢氧化钠存在，但在除去碳酸钠的同时不能引入OH??-。?? 　　 　　9.巩固练习。一天，实验助手小娟走进实验室，和老师一起检查每个实验桌上的药品、仪器是否齐备，走到某组的时候，看到了一个不和谐的“音符”（如右图）。?? 　　（1）此情此景你首先想到的是它可能变质了，该变质反应的化学方程式为 。?? 　　（2）围绕此瓶NaOH溶液是否变质的问题，小娟利用实验室的三种试剂（氯化钙溶液、稀盐酸、酚酞试液）展开了探究活动。?? 　　①取少量溶液于试管中，滴加某种试剂，有气泡产生，由此证明NaOH溶液已经变质。你认为小娟所加的试剂是 。?? 　　②欲证明变质的溶液中尚存NaOH，请你帮助小娟完成以下探究方案：?? 　　 　　探究目的 　　探究步骤 　　预计现象 　　 　　除尽溶液中的CO2-??3 　　①取少量溶液于试管中，滴加足量的氯化钙溶液 　　 　　证明溶液中尚存??NaOH 　　②向实验①所得溶液中滴加酚酞试液 　　?? 　　 　　（3）通过上述探究，说明氢氧化钠溶液暴露在空气中容易变质，故应 保存。?? 　　3.探究活动二?? 　　1.创设情境。展示实验室存放的一瓶久置的氢氧化钙粉末，请你对这瓶氢氧化钙粉末的组成进行实验探究。?? 　　2.提出问题。这瓶氢氧化钙是否已生成碳酸钙而变质？?? 　　3.猜想与假设。①氢氧化钙没有变质；②氢氧化钙部分变质；③氢氧化钙全部变成碳酸钙。?? 　　4.设计方案。①利用氢氧化钙微溶于水，其水溶液呈碱性，可滴加酚酞变红，以证明氢氧化钙的存在。②利用碳酸钙与盐酸反应产生二氧化碳气体，以确认碳酸钙的存在。?? 　　5.反思交流。①能否利用氢氧化钙、碳酸钙溶