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探讨语文教师与学生团体互动层面教学管理策略 　　摘 要 语文课堂教学活动的管理属于课堂管理系统的一部分，它的边界小于总括各科的课堂教学管理，也区别与其它科目的课堂管理。因此语文教学课堂管理既带有课堂教学管理的一般性质又具有不同于其它科目的课堂管理的独特的语文风格，在使语文课堂管理科学化的同时，语文课堂教学管理要体现语文的人文性，同时也要体现语文的审美性，语文课堂的管理要讲究艺术。 　　关键词 语文课堂 活动 管理 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 　　教师个人与学生团体的互动的活动层面主要指包括语文课堂的教学活动和课外语文活动。 　　语文课堂教学管理指的是教师为确保语文教学的顺利进行而在课堂上维持学生合宜行为的课堂行为系统。包括课堂问题的解决和预防，也包括管理学生的干扰课堂的不良行为。以及通过组织优化课堂结构、协调各种关系、激发学生的学习动力等方法引导学生积极参与课堂教学。语文课堂管理的主要内容就是处理语文课堂问题、优化教学结构、协调各种关系。 　　语文课堂问题处理，是语文课堂管理的基本内容。凡是使课堂不能正常进行的问题都是课堂问题，包括学生纪律涣散，注意力不集中，学生之间的冲突等。面对课堂问题，教师首先要了解问题产生的原因，若是偶然产生的问题就需要教师的应急的教育机智来解决；如果是经常性的问题就要建立课堂行为的规章制度――教学常规，使学生的行为得到规范，形成良好的行为规范，让好的行为自动化，从而提高课堂的效率。 　　组织语文课堂，优化教学结构。课堂的组织也是教师管理的一项内容。选择适合教学内容的和本班学生基本情况的组织方式，是形成良好教学环境的重要手段。优化教学结构，指的是教师对教学过程的科学调控，安排好学习任务和时间，让课堂有步骤紧凑的进行，从而提供教学的效率。 　　协调课堂中的各种关系。课堂中存在各种关系，影响和制约着语文课堂教学。包括师生之间的关系，生生之间的关系以及教学过程的各种位置关系。师生之间建立起尊师爱生的和谐关系，就会使学生为维护师生感情而遵守课堂常规。教师要公平的对待学生，控制自己的不良情绪。教师通过教育和指导学生之间建立和谐的竞争合作关系，做到自尊和尊重他人。语文教师的位置语言能够帮助教师建立与学生良好的沟通，通过它传达教师的关注，和获得各种反馈。 　　语文课堂管理的原则包括目标原则、激励原则和反馈原则。目标原则、指语文课堂管理要有正确清晰的目标，并且终极目标是实现教学目标。首先要确立期望目标，并制定出课堂常规。其次，有效地传达要求，最后课堂管理要确保教学目标的实现。不能为了管理而管理。激励原则，课堂管理中，要最大限度激发学生内心的学习积极性和求知热情，通过学生的主动参与课堂减少不必要的干扰行为的产生，管理要以学生的发展为前提，充分调动学生的积极性，营造和谐的求知氛围。反馈原则指语文教师运用信息反馈对课堂进行主动的调节和更正。根据学生的特点和行为反应，不断地调整自己的教学目标和策略，运用各种手段，因势利导。 　　课外语文学习活动，指的是学生通过教师的指导，在课堂以外进行各种自发的语文学习活动小组，或者社团活动。语文教师对他们没有直接的管理权限，但是担负着指导的义务和通过展示成果的方式给予鼓励，从而促进这些活动的开展。 　　通过对以上各方面的总结，结合实例，构建出这个层面的策略体系，第一层是建立课堂常规的策略，解决较为普遍的课堂问题；第二层是有效地激励策略，贯彻以学生为主体的思想，通过教师的激励充分发挥学生自我意识，积极的维护课堂，参与到教学中去；第三层，同样是关注学生的发展，锻炼学生自我管理的能力；第四层，发挥学生自主学习的能力。 　　1建立常规――提高课堂效率的策略 　　制定规则，是管理中常用的手段，成功的语文课堂离不开对学生行为的规范，在正式上课前通过制定学生在课堂上应有的课堂常规，明确学生在什么时候，应该怎样行为，什么行为是准许的，什么行为是禁止的。只有做出明确的规定才能有效地规范学生的行为，并使学生自觉地维护这些常规。 　　从一个课堂活动过渡到另一项课堂活动时如果没有规矩，便会增加教师的组织工作，和额外的时间浪费，教师需要明确过渡的行为规则，从而保证顺利高效地完成学习任务。首先要列出课堂上常见的过渡时段，主要包括上课铃响后；拿出书，翻到制定页，变化上课地点，交作业，互批作业，分材料，收拾物品离开等。其次，教师可以根据自己的风格加以发挥调整，但基本上离不开教学的基本活动，和过渡行为。关于规则的维度，就仁者见仁，智者见智，最好和学生一起制定，在加深他们对规则的理解的同时，更乐意遵守。教师可以有创意地对规则加以整理变成歌谣口诀，更容易让低年级的同学接受。 　　2有效激励――激发学生兴趣的策略 　　激励是一种引起需要、激发动机、指导行为有效实现目标的心理过程。苏霍